分类·整合·创新--高三生物组题编题策略.ppt

分类、整合、创新 —— 高三生物组题编题策略 一、资料的收集 1、历年高考试题 2、广东省内各地区一模、二模诊断性测试题 3、全国其他各市一模、二模诊断性测试题 4、广州市中心组提供的试题 5、学生的易错题（作业、练习、测试等） 6、教材资源 7、社会热点问题 二、资料的分类 将高考题和各地区模拟题分类 充分发挥备课组的力量 专题01 细胞的分子组成和结构 专题02物质的跨膜方式、酶和ATP 专题03光合作用与呼吸作用 专题04细胞的生命历程与遗传的细胞学基础 专题05 遗传的分子基础 专题06 传规律和人类遗传病 专题07 变异与进化 专题08 植物激素调节 专题09 神经调节和体液调节 专题10 人体稳态及免疫调节 专题11 种群与群落 专题12 生态系统及生态环境的保护 专题13 实验专题 专题14 生物技术实践 专题15 现代生物科技专题 三、试题的整合 1、拟订双向细目表 编制命题双向细目表可使试题覆盖面广、重点突出、考查目标比较适当、考点分布比较均匀合理，不至于偏重于某章节而忽略某章节，做到心中有数。 3、根据不同时期进行选题、编题 考点整合为主，把同一考点的各个方面全面整合。 ①资料信息题；②表格、曲线； （一）原则： 2、符合本校学生的知识水平 一轮复习 二轮复习 注重章节、模块间知识的内在联系及综合应用。 多关注生活、社会热点，并将教材中的知识与生活实际、热点问题联系起来。 （1）体现学科特点，突出学科特色的思维与推理。题目以较新的情景为依托，注重运用图、表作为信息载体，考查学生运用所学知识。 （2）题目背景贴近生活实际，关注生物科学与技术，同时紧扣教材，注重必修和选修的联系。 三、试题的整合 （一）原则： （3）选择题的四个选项中最好能涉及多个模块，多个知识点，主要考查基础知识以及基本技能的简单应用。非选择题以主干知识为依托，既体现基础和核心知识的设问，又在能力要求上体现层次性，形成一定的能力梯度。 （2013广东高考）有关糖的叙述，正确的是（ ） A．葡萄糖在线粒体中合成 B．葡萄糖遇碘变为蓝色 C．纤维素由葡萄糖组成 D．胰岛素促进糖原分解 【命题立意】 三、试题的整合 （二）策略： 1、研究高考试题，掌握高考命题动向 本题立足基础，综合考查考生对课本知识的理解能力 2、对优秀原题进行整合编制 三、试题的整合 （二）策略： 1、研究高考试题，掌握高考命题动向 1．生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，正确的是(　　) [2014·四川卷] 生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是(　C　) A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式 B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基 C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O) [2014·海南卷] 下列关于植物体内水分的叙述，错误的是(　D　) A．植物体内的水分参与营养物质的运输 B．水是构成叶肉细胞的重要化合物之一 C．自由水可作为细胞内化学反应的反应物 D．同种植物萌发种子的含水量与休眠种子的相同 （2013江苏卷）下列关于生物体与水分的关系，叙述正确的是（ C ） A.贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态 B.水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关 C.适应高渗环境的动物可排出体内多余的盐 D.缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失 √ √ √ √ 1．生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，正确的是(　　) A．缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失 B．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 C．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O) D．同种植物萌发种子的含水量与休眠种子的相同 （1）把多道选择题整合成一道选择题，适当改编 饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水 种子萌发时细胞内结合水与自由水比值下降 1．生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，正确的是(　　) A．饮水不足会引起下丘脑释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水 B．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 C．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O) D．种子萌发时细胞内结合水与自由水比值上升 （1）把多道选择题整合成一道选择题，适当改编 （2014广东高考）以下过程一定存在反馈调节的是（ ） ① 胰岛素分泌量对血糖浓度的影响