初中语文苏教版七年级下册教案 2.10 柳叶儿2.docVIP

《柳叶儿》教案2 ★教学目标 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 2. 认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。 3．文章体会1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 2．文章体会 ★教学难点 学习文章体会 现在可以说是阳春三月，春回江南，人民公园、迎宾公园的河边已是杨柳依依，多么富有诗情画意。不禁让我们想起贺知章对她的咏叹，大家齐背《咏柳》。的确，对于柳，人们又是吟诗，又是作画。又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。而当代作家宋学孟在他的叙事散文《柳叶儿》中却说“我总忍不住要摘下一片嚼一嚼”他在咀嚼什么呢？让我们摘下一片《柳叶儿》，一起来尝尝是什么滋味。（板书课题、作者、体裁） 二、简介背景。 要想知道宋学孟在咀嚼什么，我们先要来了解一段历史。1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾洪涝风雹台风霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困难的一个直接因素。决策错误在大程度上应由“大跃进”决策错误负责任，“大跃进”时期严重高估了粮食产量浮夸风，采取了一系列错误决策（大办吃饭不要钱的食堂大量增加城镇和职工人数投资和人力物力继续向工业方面倾注排挤农业减少粮食播种面积实行粮食高征购政策“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”最多也只能说是苦中取乐而已。文章结尾运用对比，再次抒发自己对柳叶儿的特殊感情。 5．由此可见，贯穿全文的一条线索是感情线索？事物线索？还是中心事件线索？ ——事物线索：柳叶儿。 六、总结课文。 本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。 七、拓展延伸。 除《咏柳》外，请从你的积累中回忆写柳的诗句。 ——“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”(王维《送元二使安西》) ；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”(王之涣《凉州词》)；“红酥手，黄縢(téng)酒，满城春色宫墙柳。”(陆游《钗头凤》)；“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”(刘禹锡《竹枝词》) ——“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”(徐志摩《再别康桥》) 我们现在的生活怎样？那我们对待生活应该怎样？请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。 ——珍惜今天的幸福生活。 情感链接异曲同工之妙的忆苦思甜之作——《挖荠菜》 八、结束语。 同学们在学习讨论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。与作者相比我们是幸福的，我们应该珍惜今天的幸福生活。欣赏歌曲《好日子》。 九、布置作业。 　　完成《与课堂同行》中的练习。 附：板书设计 柳?叶?儿 宋学孟 感情基调： 苦中带涩 特殊感情： 无限感激