实验心理学2010秋季2003PPT.ppt

;课程说明;一、课程目的;二、课程内容;学习内容;;;五、 学习要求;content;第一章绪论;第一节 科学的研究方法与主观的研究者; 实验心理学的初衷在于建立实验性的学科体系，但今天它更被看作是心理学科家族中的工具性方法课程之一。人不是纯粹的自然存在，人也是社会性的，文化对其心理的影响无处不在，心理活动的绝大部分隐藏于感官不及的地方，需要借助于形而上的方法去把握。多方法共存是心理学史的重要特征，也是多元文化社会中心理学家必须承认的现实。心理学家应形成合理的方法论体系，然后思考合选择适合于自己的研究取向。;一、科学研究从观察开始; 早期人类在拥有高级物质基础——脑结构以后，在越来越复杂的生存斗争中，观察的现象逐渐丰富，开始对现象进行聚焦，表象世界走向概念化、言语化，知识经验便快速积累，生产力随之发展。当生产力的发展允许一部分人??门从事经验记录、整理，并去探寻现象的特征及其关系的时候，科学研究出现了。所以说，科学研究起源于对现象的观察，它归根结底是经验性的。;但经验积累使人们成为自负的理论家，有了各种先入为主的信念，反过来指导或误导着人们的观察，使观察也具有了主观性和不可靠性。事实证明，即使是最严谨的科学家都可能犯各种主观性错误。当然，如果他能够掌握并严格遵守科学研究的有关准则，情况就会好得多：不是不犯错误，而是会少犯错误！;二、观察不总是可靠的;;; 视觉后像实验： 请注视如下的图形30秒钟，不要眨眼。开始！;;;;结 果; 理性也不总是可靠的 人们普遍存在一种求证误区，即总是倾向于寻求那些支持自己假设的证据、回避那些反驳自己观点的证据。这种倾向有时是有意识的，有时却是无意识的，它既是教育训练的结果，也是内在动机驱动使然。 在行为科学研究中，研究者先入为主的信念对研究结果的影响比在自然科学中的影响更为严重和难以发现。因为人的心理和行为绝不像自然现象的运动那样遵循严格的法则，它具有一定的不确定性。但它绝不是无章可循，任何现象都是偶然性与必然性的统一，心理现象也不例外，因为我们能建立科学的心理学。 ;; ;思考与讨论;在这一药物试验中，研究者必须考虑下列问题： （1）患者本人的心理因素； （2）临床医生的动机、期待、情绪、行为方式； （3）对照样本之间的可比性； （4）对照实验情境的一致性； ……等等。; 科学方法的结构性是指研究过程的结构性，它要求在全面分析资料收集过程中可能的变异因素，以及这些因素之间的相互制约关系，多方面、多技术、多步骤地对研究对象进行观察，尽量制约研究者个人偏见对资料收集、资料整理和做出结论的消极影响。 举例：研究手掌大小与智力水平的关系 ; 科学方法不能神秘化，而是可以传授和被掌握的，它所能得到的结果可以再验证。这些方法不仅是专业人员科学研究的工具，也是一般专业人员阅读文献的“钥匙”。 方法学的训练，是所有学科培养专门人才中最为重视的教学任务。它在某种意义上，是一种“行话”训练过程。;5.科学方法的系统性;四、研究者的主观性;为什么了解研究者的主观性？;举例：霍桑实验;沿着这一指导思想，1924年美国国家科学院的全国科学研究委员会决定，在西方电气公司的霍桑工厂进行研究。 20年代，位于芝加哥市西部的霍桑工厂，从事电话、电报设备制造，当时厂内有25000名工人。这个厂当时有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等。但是，工人中仍有愤愤不平的情绪，生产成绩也不够理想。 由上述委员会所组织的，包括各方面专家在内的研究小组，主要从事工作条件与生产效率之间关系的考察。他们下去后，进行了多种试验，其中一个主要的试验叫“照明度试验”，这就是霍桑试验的先导。这项工作从1924年11月至l927年4月期间进行的。;在试验开始时，研究小组设想，增加照明会使产量提高。他们选择了两组工人，一组为试验组，另一组为对照组。在试验组里，照明作各种变化，而在对照组里，照明度保持不变。 试验结果：两个组的产量几乎等量上升，看不出改变照明度对生产效率有什么影响。例如，他们将试验组的照明从24支，46支，76支烛光，逐渐递增。但是，使对照组保持原来的照明度。;根据预想，增加照明度，产量就会上升，试验组的产量果然上去了。可是出现了意想不到的情况：对照组虽然照明度未变，然而产量也上去了。 后来，他们又采取相反措施，逐渐降低试验组的照明度。按研究小组的设想，试验组的生产效率必然会下降。但是，实验结果表明，尽管其照明度一再下降，从10支，3支，以至降到0.06支烛光，但产量并没有显著下降。 以上结果说明，照明强度等物质条件与生产效率之间，并不存在线性的因