带教实习护士的体会.pptVIP

二院实习护士的类型 实习护士学习环境的组成 临床学习环境 临床学习环境——自然环境 芜湖方言语速快 医院正在修建新大楼，科室地点随时有变动可能 临床学习环境——人文环境 临床教师有助于学习行为 经验学习法 经验学习是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。 护理的经验学习过程图 教与学的要点 教师角色是帮助个体和群体学习 老师是学习的管理者，而不是课程的传递者和接受者 友好是一个好老师的第一要素 归属感是每一个学习者相互间最重要的因素 表扬比批评更能促进学习 没有学习的意愿，学习无法进行 学生应当为他们学习，而不是为老师 好的教学是引导，而不是灌输 学习是一个主动的过程，而不是一个被动的过程 相互间互相学习比从书上、媒体上学到更多 实习初期 制定教学工作计划。 学生进入科室，由带教老师介绍科室环境、各项规章制度及各班工作流程。 实习初期 尊重护生，加强沟通。 强调核对制度、腕带查对制度以及操作规范性。 实习初期 带教老师可以采取“一看二练三放手”的方式逐步指导学生进行护理操作，并及时反馈。 采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。督促护士巩固理论知识。 实习中期 培养独立工作的能力 培养观察、分析问题的能力 职业道德素质培养 因材施教 实习后期 培养护生学习的主动性和自觉性 强化临床护理教学管理 考试 评价：教师评价 学生评价 带教实习护士的体会 十八病区 沈晚晴 二院实习护士的类型 本科实习护士,如安医大护生 大专实习护士，如安医专、中医药高专、巢湖技校等护生。 中专实习护士，如地区卫校护生等。 按地域分 本地 护生 外地 护生 以一名外地来芜湖市 二院实习的大专学生 黄姗姗的身份走进 实习过程。 自然环境 人文环境 临床护理人员 带教老师 其他专业人员 学生 病人 学习环境对学生心理的影响 压力反应－焦虑 压力对学习的影响 克服压力的方法： 按要求设置教学环境； 热情对待学生，尤其是第一次接触时 系统脱敏法安排实习进程 鼓励学生讨论并沟通压力 保证教师能随时被找到 关心并尊重学生 鼓励并表扬学生 指出学生的进步 具有幽默感，声音、语调愉快 学生需要时会出现在学生身边 对学生进行指导的量适当 表现出自信 并信任学生 愿意解释并回答学生的问题 临床教师阻碍学习的行为 行为傲慢 在其他人面前纠正学生的错误 嘲笑讽刺学生 学生对学习目标不感兴趣 学生的生物节律对学习影响 使学生有威胁感 轻视学生 经历了某方面的 护理实践活动 对这一经验的反应 考虑这一实践对 将来的护理实践 所产生的意义 在小组中分析、区分 和讨论，并阐明所产 生的意义 理论 操作 慎独 情绪 团队精神 定期召开护生座谈会? 表扬和鼓励优秀的护生， 对她们的缺点和不足给予耐心教育，对护生 出的问题、意见和建议，给予及时的解决，从 而调动护生的积极性和主动性，促进护理临床 教学水平的进一步提高。 谢谢！ * * * * * * * * Don’t concentrate on the look of your slides so much. Simple is better. * * * * Reading the screen * * You are making a compromise between understanding and overload. * *