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关于教学常规检查情况的汇报;一、教学常规检查的目的与背景： 1、教学质量推进年、教学质量效益年的需要 2、学校精致管理进一步深化的需要 3、针对客观教学实际中可能存在的一些问题 4、特别针对教学常规检查中发现的一些实际不足;二、教学常规检查的主要项目： 1、备课组集体备课及集体备课记录的情况 2、学校考试分析开展的情况 3、学校教师个人备课和个人教学设计（教案）的情况 4、学校中层以上干部听课评课情况 5、学校教师作业处理的情况;三、关于备课组集体备课及集体备课记录情况： 1、整体情况： （1）各学校领导都非常重视集体备课，形成了较好的备课机制： A、学校领导深入到备课组主持或参加备课活动 B、一些学校领导还深入到其他学科备课组指导集体备课 C、集体备课时间固定，场所固定，内容由专人负责 D、一些学校每周有几次集体备课时间，每次备课任务不同 E、学校加强了对集体备课的管理和检查; （2）学校备课记录设计内涵丰富，要求较高： A、一般都有4——6项具体内容要求记录；最多达12项要求记录的内容（含竞赛辅导、课外兴趣小组活动等），另加一份附录 B、一所学校备课要求有：备忘录、周教学计划安排、教案准备稿、课时作业及随堂练（含二次作业）稿、校长点课评课记录 C、一所学校每次备课都要讨论“本周需批改作业”; （3）大多数备课组集体备课记录认真、细致： A、一些学校高中理科学科备课组在集体备课时能注意按文、理科不同要求分别备课 B、一些学校高中备课组能根据必修、选修的不同要求分别备课 C、许多备课组能在集体备课时讨论相互听课评课的情况 D、根据本校实际情况讨论教学问题，注重基础，不赶进度; 2、存在的不足： （1）部分学校一些学科的集体备课未能正常开展；从教案中看不出集体备课的痕迹 （2）个别学校个别备课组集体备课流于形式，十分马虎；某学校某高考学科只有1名教师，无法开展教学研究和集体备课 （3）内容空泛，多为条文式的工作布置或统一教学进度，缺乏备课的具体内容 （4）研讨的内容比较简单，重点没有突出，教法研究空洞 ，对学生研究欠缺 （5）非毕业年级反馈测试研究不够；教学安排不够合理，要求偏低 （6）主备人单一、无研究过程 （7）对青年教师缺乏指导 （8）其他 ;;;;;四、关于考试分析情况： 1、整体情况： （1）各校都很重视考试分析，校级领导亲自抓考试分析 （2）各校设计了很好的分析表格，有的多达10多项 （3）大部分教师都能认真进行考试分析，从分析中找出学生存在的问题 （4）重视考试分析的反馈和矫正功能; 2、存在的不足： （1）浮于表面，分析空洞，没有针对性 （2）满足于成绩排队，分析过于简单 （3）错误原因分析只强调学生，涉及教师教学的不多 （4）发现了问题，改进措施为通用型或没有改进措施 （5）临界生分析欠缺，对退步学生未能分析原因 （6）缺乏统一要求，随意性大 （7）缺乏针对中考、高考的研究分析 （8）其他：缺乏学校整体分析；缺乏分析的档案意 识；一味说好；分析过于频繁，影响备课 ;;;;;;;;五、关于教师教学设计（教案）情况： 1、整体情况： 学校高度重视个人备课，不少学校提出了具体的要求。 （1）教案规范化程度大大提高 （2）教师在集体备课基础上个人二次备课比较认真，很多手写教案 （3）部分教师重视了板书设计，不少老师在集体备课的基础上自己另行设计板书 （4）开始重视教学反思，出现很多好的教后记 （5）一些教师的个性化备课很有特色 （6）网上下载、极端马虎等情况有了很大变化; 2、存在不足： （1）规范化程度要进一步提高，特别是青年教师，至少 5 所学校存在较大问题 （2）个人二次备课要进一步强化，至少 20 多名教师没有认真进行个人备课 （3）教学目标制订的不足：三维目标相互割裂；目标空洞笼统；目标缺乏科学性；毕业年级普遍缺教学目标或复习目标等 （4）教材分析方面存在的不足：不作教材分析；教学重点难点等同于教学目标；教学重点难点设置不当 （5）教学过程方面：问题较大。只有知识要点罗列，没有教学过程设计；重点难点不能突出；缺乏新课程理念，教学过程程式化；教学过程