教师的自我改革PPT.ppt

教师的自我改革 ——写给即将成为教师的各位;改革：通常是指一种从微观到宏观，从短期到长期都可以进行的除旧布新和变坏为好的行动。袁振国把教育改革定义为是一种人为地对教育除旧布新、使教育向改革者所希望的方向发展的行动。教育改革可以在任何教育层次和门类中进行，在强度和时间、空间上没有严格的限制。;任何一项改革都是一场漫长的，循序渐进的过程，需要有共同意向的，有勇气，有热情和爱心的人一起推动的。尤其是教育改革。;第一，自我观念的改革； 不把教师当做职业，而当作生命体现;一般教学课堂表现：1.完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。2.专研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。3.上课时执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案而不是“节外生枝”。;课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分 ——叶澜《让课堂焕发生命活力》;2008年上海市教科院开始了《城市中小学教师工作压力的现状与对策》调研，调查涉及上海市60所中小学校，1304名教师，覆盖所有学科和中小学阶段的1至12年级。新近公布的调研结果令人忧心：50.8%和26.7%的中小学教师分别感到工作压力“比较大”和“很大”，认为压力重的教师近八成；如果能重新选择职业，37.3%的教师表示自己不会选择当教师，相当部分教师对教育工作产生了厌倦情绪。;保罗.弗雷勒说过：“我们必须敢于说爱，以便永远不把认识和情感对立起来。我们必须敢于说爱，以便在我们熟知的条件下长期继续教书，那就是：低工资，缺乏尊重，时时存在的变得玩世不恭的风险。”——《十封信——写给胆敢教书的人》;我们可不可以把教育的重心转变为——注重最大限度地发挥人的根本素质即“潜能”。帮助孩子们，也帮助我们自己不管面临天大的困难都能正确处理好所担负的学业和工作，培养出度过真正幸福人生的能力。;教育的终极目标并不是给人以幸福的摇篮，而是通过教育，培养出具有不屈??挠的精神，跌倒了爬起来，勇往直前追求真理的人。;未为人师之前，先是一个“人”。我们培育学生，教人度过人生的方法，关注培养出什么样的人，可是我们自己却不懂得怎么度过自己的人生，那么我们没有力气去付出。先要完善自我的人生，否则无法教书育人。;第二，自身五维改革；充分开发出心力、体力、智力、自我管理能力及人际关系这五种核心要素。;1、具备坚强的心力（意志力）。具有肯定而积极地思考方式，并提出具体对策，做出大胆行动。通过这些得到他人的信任和尊重，不致让人泄气，反而使他们能够从萎缩和挫折感中摆脱出来，最大限度地发挥其能力。;2、具备强壮的体力。强壮的体力不单纯指身体健康，除此之外要保持洁身自好的纯洁性，而道德品质也要被他人认定。 ;3、具备活用知识的智慧。 a.具备准确地处理各种情报信息的能力；b.对所碰到的问题先看整体再看局部； c.熟练掌握外语，摄取广泛知识； d.将抽象变成具体后采取果敢行动； e.对自然世界认识深刻并适时活用自然规律，尤其树立“弱点为主”战略，把握弱点来学习。;4、具备自我管理能力。对各种错综复杂的问题分清主次按序处理，把握处理问题的最佳时机、场所和处理对象，同时要保持谦虚谨慎的心态而包容对方。;5、具备正直的人际关系。平等待人，站在他人的立场上想问题。;身体力行十种习惯;心力课程;体力课程;智力课程;自我管理能力课程;人际关系;参考文献;~谢谢~