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第六章 智力与创造力 要点： 在了解智力概念演化的基础上，掌握智力的概念 理解主要的智力理论，尤其是多元智力理论 了解智力测验的方法与结果 掌握智力开发的主要内容与方法 掌握什么是创造力，如何培养创造力 一、智力及其理论 （一）智力的含义 活动：请你描述一下，“你认为智商高的人有哪些特点？” 在日常概念中，智力具有多种含义。它可能标明一个人的聪明程度，也可能指一个人头脑是否灵活。美国耶鲁大学心理学家Robert Sternberg 等人（1981）邀请各种身份的人对高智力者的行为特征进行刻画，结果表明，普通人对高智力者的行为描述可归为实际解决问题的能力、言语能力和社会活动能力三个主要因素；心理学家对高智力者的行为描述可归为言语智力、解决问题能力和实践智力三个主要因素。在智力的行为表现上，普通人与智力研究专家的看法非常接近，二者间的相关系数达0.85 ? 传统的智力含义 ·智力是一种抽象思维能力 推孟 ·智力是一种适应环境的能力 桑代克 ·智力是一种学习知识和技能的能力 盖茨 即智力是由思维、推理和问题解决能力构成 ? 智力含义的扩大 ·智力是“分析性能力、创造性能力和实践性能力之间所达成的一种平衡” 斯腾伯格 ·智力是“解决问题或制造产品的能力，这些能力对于特写文化和社会环境是很有价值的” 加德纳 ·智力包括有目的地适应环境和改造环境的能力 ·智力是认识关系的能力以及运用这些关系解决问题的能力 即智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力 ? 情绪智力 由耶鲁大学沙洛维和新罕布什尔大学梅耶（Peter Salovy John Mayer，1990）提出 情绪智力是“监控自己和他人的情绪和情感，对其加以识别并用这些信息指导自己的思想和行为的能力” 戈尔曼（Daniel Goleman，1995）提出情绪智力包括五个方面： ·了解自我情绪的能力： 即个人觉察并了解自己的感受、情绪和本能冲动的能力，以及其对他人的影响 ·管理自我情绪的能力： 即自动调节控制冲动和心情以及谨慎判断、三思而后行的能力 ·激励自我情绪的能力： 即不断激励自己努力的能力 ·识别他人情绪的能力： 即有同情心或了解他人情绪结构的能力及适当响应他人情绪反应的能力 ·处理人际关系的能力 智力（intelligence）可理解为一种能力，通常是指人们在认识过程中所形成的比较稳定的、能够使认识活动有效进行和发展人脑聪明智慧功能的心理特征的综合。它主要是由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力五个基本因素有机结合而成。其中，思维力是智力的核心，创造力是智力的各种能力（特别是思维力）的表现形式，是智力的高级表现，大凡智力优秀者都具有较强的创造能力 [ 课外阅读： ◆前苏联的观点。它主张能力是个大概念，智力包含在能力里面。 ◆西方的观点。它主张智力是个大概念，能力包含在智力里面。 ◆中国的观点。中国主张智力和能力相对独立，二者既有区别，也有联系。 ] （二）智力的理论 1、因素理论 （1）二因素论（斯皮尔曼） Spearman认为人的智力由两种因素构成：“一般因素”(G因素)和“特殊因素”(S因素)。人完成的任何一种作业都是由G和S两种因素决定的。一般因素是个人的基本能力，也是一切智力活动的共同基础。虽然人们都有这种能力，但每个人具有这种能力的大小却是不同的。特殊因素是个人完成各种特殊活动所必需具备的能力。一个人具有完成某种活动的特殊因素，不一定具备他种活动的特殊因素。换言之，各人的S因素既有大小的区别，也有有无的区别。不论个人有有几种S因素，这些S因素之间，可能彼此互相独立，也可能彼此有些重叠，但是它们必定都含有一部分的G因素。斯皮尔曼还认为，G因素是能力结构的基础和关键，它代表一般的心理能量，相当于生理能量，因此，G因素在相当程度上是遗传的，各种智力测验的目的就是通过广泛的取样来求得G因素 （2）群因素论（瑟斯顿） 20世纪30年代以后，许多研究者在智力测验中都应用因素分析法。1938年L.Thrstone（1887-1955）用56个测验组成的一组测验对218名大学生进行测