落实课标请求的教授教化计谋[教学].ppt

义务教育地理课程标准（2011年版）一、前言 义务教育地理课程标准（2011年版）一、前言 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。（气候+其他） 3.世界地理和中国地理“认识区域”部分的数量和内容要求。 4.乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。 三、课程设计思路 四、课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 五、教学体会分享 地球与地图 世界地理（区域地理） 地球与地图 发现身边的关于公转产生的现象 注意观察一年中，从教室的窗户照射的太阳光线的长短变化，有规律吗？规律是什么？ （研究一个地点，不同时间的光照变化） 联系地球上的其他地区，日出时刻是否相同？有规律吗？规律是什么？ 在同一时刻，不同地点照片的景观和观察太阳的角度有规律吗？规律是什么？ （研究同一时刻，不同地区的光照情况） 将复杂的问题分解成几个问题，控制变量，研究规律。 说到这儿，看看这部分知识有多重要！——工具、基础 气候 河流 农业 高中 人生 方法 需要注意的几个问题： 联系生活实际，发现生活中的地理问题。 不能一蹴而就，在今后的学习中不断反复训练。 高中学习的基础。 地球与地图 教材上的活动 突出地图的“阅读和使用”——解决问题 世界地理 世界地理 世界地理 教材上的活动 聚落 学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等 世界地理 区域地理的一般内容 位置 半球位置 纬度位置 海陆位置 相对位置 自然环境 地形 气候 河流 …… 区域地理的一般内容 通过比较，对比不同大洲的位置、自然环境特征 2.认识地区 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。 2.认识地区 运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 举例说出某地区发展旅游业的优势。 运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。 根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 说明： 本单元规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。 南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。 在编写教材和组织教学中，所选择的“大洲—地区—国家”组合应涉及所有大洲，其内容必须涵盖本单元全部“标准”。就某一区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料。 小组活动 选择一个区域（地区或国家） 这个区域最重要的特征是什么？ 形成这一特征的原因是什么？ 学生的感悟 记得第一次拿到地理课本时,