八年级语文下册“孙权劝学”公开课课件语文版.ppt

学习重点 1.了解作者司马光及《资治通鉴 》。 2.熟悉故事情节，了解纪传文学的基本写作方法。 3.分析归纳人物性格特征。 为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 （一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.读准字音 * 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国建立者 鲁肃 吴国谋士 朗读要求： 第一步：读准字音。 第二步：读出节奏。 第三步：大声朗读。 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。” 孙权 学 劝 用 发解，知道 广泛浏览群书 只是 借口 研究儒家经典 执政、掌权 （读书） 蒙乃始就学。 吕蒙 学 就 才 从师学习 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 鲁肃 学 赞 等到 到 交谈讨论 才干和谋略 再 重新 于是 （和吕蒙） 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句并分析含义。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （指出吕蒙学习的必要性） （指出学习的方法、目的） （对吕蒙委婉的批评） （现身说法，谈读书的益处） 循循善诱关爱部下勤奋好学 蒙乃始就学。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 虚心听劝学有所进 表现了吕蒙当时怎样的心情? 表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。 爱才敬才 表现鲁肃当时怎样的神情和心理? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹。 “孙权劝吕蒙学习”，为什么要加上有关鲁肃的内容？ 从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 循循善诱关爱部下勤奋好学 虚心听劝学有所进 爱才敬才 （就学） 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗将其命名为《资治通鉴》，用意是为统治阶级提供政治借鉴。 司马光 （1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史学家。 启示： ①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。 ③不能总拿老眼光看待人和事。 ④不能找借口轻言放弃。 我们班级有的同学天资聪颖，但不刻苦学习；有的同学在学习上挑肥拣瘦，有偏科现象；有的同学夸夸其谈，却不爱完成作业。 针对这些现象，你能劝一劝某同学改掉身上存在的缺点吗？ 要求： 1.至少要用上刚学到的两个成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”中的一个。 2.别忘了《邹忌讽齐王纳谏》给我们的启示，注意说话的态度。 同学，我想对你说…… 一、文学常识 《孙权劝学》选自《 》，该书是 主持编纂的一部 体通史，记载了从 到