初级孤残儿童护理员技能培训—心理指导—第二节培养孤残儿童的社会适应能力.ppt

初级孤残儿童护理员技能 心理指导 —培养孤残儿童的社会适应能力  第二节 培养孤残儿童的社会适应能力 P173 学习目标： 理解社会适应能力的含义及其重要性 理解孤残儿童各种社会适应能力培养的目标 掌握孤残儿童各种社会适应能力的培养方法 一、孤残儿童社会适应能力的培养方法 P173 社会适应能力指人们通过学习获得的用于适应日常生活的技能。适应日常生活的技能包括概念性、社会性以及实用性等技能。 概念性技能：语言、读写、金钱概念、和自我定向； 社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避免受骗等； 实用技能：日常生活的操作活动、职业技能以及对环境的自我管理。 社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟通能力、自我引导、维护个人健康和安全、运用社区资源、实用技能、休闲和娱乐、选择并从事某种职业的能力等。 学龄前应以培养儿童生活自理能力为主，如吃饭、穿衣、上厕所、按时上学、根据天气调换衣服等。 小学阶段可以以基本劳动能力训练为主，安排他们做一些家务活，如扫地、擦桌、洗衣服等。 青少年期可以学习一些职业技能等，以帮助他们日后更好的适应社会。 （一）生活自理能力的培养 P174 生活自理能力主要是指儿童在合体的衣着与仪表、良好的个人卫生习惯等方面的自我照顾能力。 1．目标 （1）保持个人整洁，掌握保健知识。 （2）个人良好的饮食习惯。 （3）良好的个人卫生习惯。 2．培养方法 （1）饮食。一岁半内的儿童在大人帮助下饮水和进食，一岁半以后逐步学会独立饮水、使用餐具进食。对脑瘫等残疾儿童可能还需要一些经过特别设计或改进的辅具帮助饮食。 （2）穿脱衣。训练从脱衣到穿衣，逐步掌握拉拉链、扣钮扣、系鞋带等技巧。一岁半内的儿童可以配合穿脱衣、脱鞋和脱帽，一岁半以后开始训练穿衣和拉拉链等复杂技能。 （3）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、洗脸、刷牙、洗澡等。 （4）个人卫生。儿童在一岁半以后开始要养成良好的个人卫生习惯。如定时上厕所、使用便盆或抽水马桶等。白天要及时上厕所，大小便后要做好个人清洁。但大小便训练不宜过分严厉，应以正面奖励和教育为主。(4岁控制大便，5岁控制小便 ) （二）居家生活能力的培养 P175 居家生活能力指独立安排家庭日常生活的能力，如做家务、整理衣服、购物的计划和预算、居家安全、每日时间的规划等。 一般地，做简单的家务（如洗碗）、整理衣服可以从小学入学开始学习，购物的计划和预算、居家安全、每日时间的规划等可以从小学四年级以后开始培养。 居家生活能力的培养 1．目标 （1）做家务、整理衣服 （2）购物的计划和预算 （3）居家安全 （4）每日时间的规划 2．培养方法 （1）做日常家务，如家居清洁和整理方法、物品的洗涤与收藏。 （2）购买、储存、烹调食物的方法。 （3）合理购物，如购买和处理衣服的技巧。 （4）简单维修和安装家居用品的方法。 （5）家居安全常识，如防止煤气中毒、防盗。 2．培养方法 （6）基本的理财知识和技巧。 （7）美化保养家居的方法。 （8）适当地安排和享受家居生活。 （9）合理地安排每日时间。 （9）与家人、邻里相处的技巧。 （10）认识家庭功能和家庭成员的责任。 （三）沟通能力的培养 P175 沟通能力是指借助言语行为或非言语行为（如面部表情、手势）理解或表达思想、情感的能力，包括理解或接受要求、情绪、评论、拒绝等能力。沟通能力是与人相处的基本能力。 1．目标 （1）养成积极主动沟通的态度。 （2）掌握语言理解和表达能力。 （3）掌握沟通技巧。 2．培养方法 P176 （1）理解能力的培养。孤残儿童听懂日常交际语言，看懂常见的图形与符号，学会阅读，看懂手势和表情等非言语行为。 （2）表达能力。孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。 （3）沟通技巧。孤残儿童在与人交往时，要掌握倾听、轮换、适当提问、及时反馈等沟通技巧。 （4）沟通态度。激发儿童主动沟通的意识和兴趣，但也要学习注意听者的感受和情绪，不要自说自话。 （四）社交技能的培养 单列 （五）运用社区资源能力的培养 P176 运用社区资源能力指适当地使用社区资源，包括在社区中的行动能力、采购日常用品、获得社区服务机构的服务、使用大众运输工具及公共设施。相关的技能还包括在社区中适宜的行为举止、表达选择和需求、社交技能及实用学科技能的运用等。 1．目标 （1）熟悉社区的各种资源。 （2）获得社区服务机构的服务和使用社区公共设施。 2．