人认从何而来.pptVIP

* 一、实践的含义 人们 改造客观世界的 物质性活动 主体 对象 范畴 实践是人类所特有的活动， 与其他动物消极适应自然的 本能活动有根本的区别。 实践不同于人的 纯主观思维活动 形式多样 最基本：生产实践 能动性 引起变化 表现 1、凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动 2、实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 “以农民背着一把锄头在种菜”为例 1、这是实践活动吗？ 2、实践活动主体是谁？ 3、实践对象是什么？ 4、实践的手段是什么？ 5、实践的结果是什么？ 6、农民种菜可以随心所欲吗？ 7、其它动物可以种菜吗？ 8、农民种菜是孤立的活动吗？ 9、农民种菜内容、形式、规模和水平是不变的吗？ 10、农民种菜属于哪类实践活动？还有其它类型吗？ 判断：下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、学生认真学习。 6、克隆羊“多利”问世。 5、“争论克隆人” 4、 有2、4、6 二、实践的特点 原因 客观物质性 构成实践的要素都是客观的物质的。 实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约 唯物主义观点 第一、实践具有 第二、实践具有 主观能动性 辩证法观点 实践是一种有目的、有意识的能动性的活动 原因 第三、实践具有 社会历史性 原因 实践是在一定社会关系中活动的，是历史的发展着的，受一定历史条件制约，是一定历史条件的产物。 探究活动1（P42） 辩证唯物主义 杜威 辩证唯物主义 费尔巴哈 辩证唯物主义 黑格尔 实践和动物的活动没有本质的区别 实践具有主观能动性， 与动物本能有本质的区别 实践是人们为了满足自己生理需要 而进行的一种“利己主义”活动 实践具有社会性，不是 单个人的、孤立的活动 实践是人的精神的，观念的活动 实践是客观的物质性活动 （1） （2） （3） 材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。 可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。 问：这两则材料说明什么问题 结论一：实践是认识的来源 说明：认识是在变革对象的实践中发生的。 如果你要知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？ 《本草纲目》记载：“砒，大毒也。”这说明，前人已经尝试过，肯定有人因此而付出生命的代价，才获得这样的认识。这种认识对于别人是直接经验，对于我们却是间接经验，但这并不否认实践是认识的来源。 农牧业生产 天文学 丈量土地 数学 建筑、手工业 力学 春秋战国时的社会实践 诸子百家 无产阶级的革命斗争 马克思主义理论 改革开放 邓小平理论 安徽凤阳县农民包产到户的实践 家庭承包经营为基础统分结合的双层经营体制 实 践 需 要 认 识 产 生 结论一：实践是认识的来源 （1）认识的来源只有一个 ----实践 直接经验 间接经验 启示：读书要与实践相结合 （2）获得认识的途径可以有两个： 1、实践是认识的来源 三、实践是认识的基础 2、实践是认识发展的动力 (1)人们在实践中不断提出新问题，产生新要求，推动认识的发展 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力 思考 ： 射电望远镜使人们可以观察到100亿光年之遥的天体；人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布；高速运算的电子计算机使人们对事物的认识更快更准；国际互联网的建成极大提高了人的认识能力。 上述事例说明什么？ 说明：实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 结论（二）：实践是认识发展的动力 黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了一个试验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼不吃鸡，而吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，吃了老鼠。直到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。 （1）主观认识和认识对象能不能充当检验认识正确与否的标准？ （2）为什么说实践是检验认识正确与否的唯一