課綱變動下的教與學 - 歷史學科中心.ppt

課綱變動下的教與學;演講大綱;前言、話說從頭……從課程標準到課綱的轉變;95暫綱以來，課綱委員一覽表(95.98);99課綱研修小組委員名單;爭議的重點(1/2)：課程安排;爭議的重點(2/2)：課綱小組的合理性;84課綱到95課綱的最大轉變1/2;84課綱到95課綱的最大轉變2/2;98課綱修訂緣起;98課綱的理念;暫綱實施後及98課綱研訂時的小插曲;98課綱v.s. 95課綱;99課綱小組成立以來風波不斷1/2;99課綱小組成立以來風波不斷2/2;教改，是鬆綁，還是越綁越緊？1/4;教改，是鬆綁，還是越綁越緊？2/4;教改，是鬆綁，還是越綁越緊？3/4;教改，是鬆綁，還是越綁越緊？4/4;因應課綱修訂歷史學科中心調整發展方向之規劃;分析說明高中歷史教師有關臺灣史專門課程職前培育及在職進修情形;重新安排學科中心網站配置 ;蒐整及研發臺灣史教學資源、提供臺灣史補充教材 ;教師進修研習規劃;教師專業發展評鑑與教學的互動緣起…;新課綱、新教材的挑戰;;中山女高歷史科(10) 與國文科(4);;中山女高歷史科(10) 與國文科(4);「●」表示每一位歷史科老師的填答 「●」表示每一位國文科老師的填答;該做的，跑不掉…;人為刀俎，我為魚肉？;克服疑慮，全員參與;相呴相濡，不若相忘於江湖;歷史教學的瓶頸與可能的解決方式;歷史學科中心與5個環節的互動;學生基礎知識不足;我們對學生的要求是不是太苛？;怎麼樣的題目才算不難？;答對率最高的試題;被學生譏笑不認真出題;覺得國中程度就能回答的問題;雖然容易，但還是錯…;依賴地理知識作答;公民科知識的運用(但是歷史沒有教嗎？);如何在ＡＢ之間抉擇？;檢討完還是無法了解差別在哪裡的考題！;試題的分類 ;97-99年度學測歷史各範圍所佔題數 ;94-98指考各範圍配分比例;試題的測驗目標：基礎知識、史料 分析、研究方法、歷史解釋;三、研究方法 3-1能明瞭資料蒐集的基本方法 3-2能區分歷史事實與歷史解釋的不同 3-3能對歷史輔助學科有基本認識 四、歷史解釋 4-1能明暸歷史解釋者的觀點或立場 4-2能比較不同立場所形成的不同歷史解釋 4-3能分辨何種歷史解釋較為合理;所謂「難易度」：;低答對率低鑑別度;96-98年度選擇題答對率(得分率)分布;96-98年度選擇??鑑別度分布;如何協助學生準備考試;97年研究用試卷非選擇題;98年指考第37題;98年研究用試卷非選擇題;98年指考第39題