在岗实践起步案例学习先行-中国教师研修网（14页）.ppt

一、为什么要大力培育新型职业农民 （四）重大意义 ◆不失时机地大力培育新型职业农民： 三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。 培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。 农业部部长韩长赋 ——应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。 ◆世界性课题 比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。 ——欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。 ◆世界性课题 法国经验—— 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训 □切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。?农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。 ?各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。 二、什么是新型职业农民 （一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。 二、什么是新型职业农民 （二）主要类型 ◎生产经营型：专业大户、家庭农场主 ◎专业技能型：农业工人、农业雇员等 ◎社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员 知行统一 诗情琴韵 知行在岗实践融入班主任日常管理 初探 河南省 樊春玲 一直在反思知行一路的收获和遗憾，一直在考虑如何将知行理念更好地融入到教育教学工作中，如何将我们的知行培训渗透到学员的教育思想中，表现在对学生日常管理的细节中。 8月休息期，通过认真的反思，首先将后期工作进行了尝试性部署。 知行后期工作思路 1、开展线下交流活动，理论结合实践，针对性的开展班主任工作细节反馈和汇总。让研修成效最大化。 2、想办法解决三人行网络班级学生家长参与度不高的现象 思路如下： 前期准备a、准备在各校开展集中网络教学活动，焦作市内的参训学校都有班班通，可以实现课堂网络教学，将会利用两次周会课开展以《我爱我班》为主题的三人行网络班级认识课 前期准备b、可以利用微机课首先让每个孩子掌握如何操作三人行平台，然后通过家长学校、 校信通、家庭会、网络交流等方式进行家长三人行网络培训， 活动开展a、开展三人行网络平台活动，例如，献给祖国一首歌活动，秀秀我的家等，让家长和学生积极参与 活动开展b、利用宣传优秀激励学生家长参与。比如，展示优秀家庭、优秀学生、典型事迹等。 活动开展c、进行省内外交流，让家长学生扩大视野，加大参与度。 活动开展d、注意正确引导学生网络参与，要经常联系家庭落实孩子上网时间、所以最好固定时间参与，避免有学生借此痴迷网络游戏。 （说明：刚好解决师生家长社会都比较关注的学生上网问题，在一定程度上可以就扭转孩子们的网络误区，实际功效还需要我们班主任细心耐心的做好日常呵护和长期监督、引导、激励他们。） 3、加大手拉手活动，真正让双方受益。 手拉手伙伴的联系如何更加深入，怎样开展后续手拉手活动。 A、利用三人行网络班级进行手拉手班级互动，学员拉手相当于拉起两个班级，互动班级的交流一定可以让手拉手活动的实效性得到体现。 B、培训学员互动，考虑利用固定时间进行集体交流，解决问题，及时解惑。 C、开展互动评比活动，即结对子的手拉手伙伴相互批改作业，提高双方的作业质量。 D、其他各种