英语能力大赛-英语创新能力大赛.doc

英语能力大赛-英语创新能力大赛 培养中学生英语创新能力 培养中学生英语创新能力 论文摘要：当今科技日新月异，经济迅猛发展，我们的社会需要大批创新型人才。英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具，作为英语教育工作者我们必须注重培养学生的创新能力。在课堂教学中我努力做到了以下几点：善于引导和鼓励学生的求异思维 ；营造自由宽松的课堂氛围，发展学生独立的个性；引导学生创造性地学习语言；合理运用多媒体教学手段，切实提高学生学习英语的兴趣；通过英语第二课堂活动培养学生的创新精神。 关键词：创新能力 课堂教学 工具学科 激发兴趣 创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。但长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在着许多问题：一是未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今科技日新月异，经济迅速，这就给我们提出了挑战：发展未来的世纪需要大批创新型人才。创新型学生的培养离不开创造性劳动。因此，面对新的教育对象，新的学科教材，新的质量要求，我们的学校教育必须注重培养学生的创新能力。 一、英语教学与培养创新能力间的关系 英语作为一门交际工具，其自身的发展演变过程是一个不断创新的过程。 英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部 分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。 英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。 我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学到他们的创新思想和创新手段。而自我国改革开放以来，中外文化和思想的交流更加促进了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。 二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力。 1、要善于引导和鼓励学生的求异思维 求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，让学生多侧面、多角度地思考问题。 在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题,让学生各抒己见，展开热烈讨论。及时表扬并鼓励敢于发表自己见解的学生。 2．营造自由宽松的课堂氛围，发展学生独立的个性。 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励和表扬。 在课堂教学中，我常常用英语拉家常的方式来复习旧课，并用同样的方法引出每堂课的新知识点。通过这种方式使学生在活跃的课堂 气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。学生在不知不觉中，掌握如何运用英语提出问题和解决问题，同时他们们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣。这样，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。 3．在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言 学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语中表示“有”的结构“there be” 和“have/has”颇感疑惑，我利用这个机会引导学生创造性地学习，掌握语言规律。首先，我帮同学们搜集含有“there be” 和“have/has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们分类罗列的过程，正是他们进行自主学习的过程，在这一过程中，他们发现“have/has”表示“主观拥有”而“there be”表示“客观存在”。又如语音教学中，有的学生发现worse, word, world, work这些词中的or的发音是一样的，便好奇地问：“老师，是不是所有的or 只要放在w后就发这个音？我没有直接回答回答他们的问题，而是引导大家通过查字典的方式自己去寻找答案，找出单词的发音规律来，并启发学生对于其他的语言现象进行思考，自己总结出语言规律和英语学习的技巧来。 4．合理运用多媒体教学手段 ，切实提高学生学习英语的兴趣。 以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为 一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点。一方面，有利于适时拓展教学内容，最大限