学校育科研一般过程.ppt

学校教育科研课题研究的一般过程 第一阶段是选课题、即提出问题、发现问题 第二阶段是查阅文献资料，进行课题论证 第三阶段是具体实施，即严格按照方案进行 第四阶段是整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文 第五阶段学校教育科研成果的鉴定、推广与应用 开题报告 第一阶段是选课题、即提出问题、发现问题 （一）什么是课题 （二）课题的来源 （三）课题的选择（四）课题 名称 有人认为课题就是问题，这种看法并不确切．因为不是所有的问题都适合作为课题来进行研究的． 1、如何开发学生的智力培养学生能力 2、怎样帮助班级内两个学生闹不团结的问题 教育研究的课题，应当是具有一定普遍意义而又具有可操作性的研究问题．这种课题可以从大的研究方向中经过分解而建立，也可以从个案的积累中通过概括而形成．当然，研究和操作能力的大小是相对的，作为个人不能操作的研究问题，也许教研组可以操作，一个组不能操作的研究问题，也许一所学校可以操作，单靠学校不能研究的问题，也许和专业人员结合起来就可以操作．所以研究课题的大小应当是相对的，视研究主体的操作能力大小而定的． 课题来源 （二）课题的来源 １．教育实践中出现的问题 ２．从教育实践的成功经验中提出研究问题 ３．从教育的争议中选择研究课题 ４．从教育理论的应用中找寻研究课题 １．教育实践中出现的问题 从大的方面说，社会发展变化会对教育提出新问题．例如上海城市国际化对市民素质提出新的要求，于是引出城市文明教育　外语教学的一系列新问题．  从教师具体教学实践来看，更有大量问题可以研究．例如学生作业中常见的“粗心”问题．可以研究为什么会“粗心”具体观察和分析产生粗心的原因，研究解决粗心问题的教育对策，有针对性的进行克服“粗心”造成的错误的教育．教师的日常教学中这类问题是大量的. ２、从教育实践的成功经验中提出研究问题 例如某中学从外语教师教学的成功当中探寻这些老师成功的原因，提炼出一套针对学习基础较差的学生的教学方法，获得了良好的教学效果，形成了“成功教育”部门的理论．发现经验，总结经验，筛选经验，是我们教师常用的研究方法，也是重要的研究课题的来源．任何一所学校，每一个老师都有成功的或失败的经验，这种经验是我们的宝贵财富，也是研究课题无穷尽的来源． 8 ３．从教育的争议中选择研究课题． 例如“苦学”与“乐学”的争议，古已有之，你认为“学海无涯苦作舟”，我偏认为“学海无涯乐作舟”这一探索，引出了“愉快教育”“快乐教育”等诸多研究成果．又例如，人们在推广“成功教育”时，有人提出“挫折教育”的研究．认为必要的适当的挫折对儿童的成长有利，给儿童制造一些困难，可以激励和磨练他们的意志使他们勇敢坚强，那么什么样的“适度”是可行的，就成了一个研究课题． 8 ４．从教育理论的应用中找寻研究课题． 例如，“知识水平分类”的理论，我们可以用来分析平面几何的教学内容，并依据它来制定教学计划，使这个理论转化为可以实用的教学行为．平面几何可以做，其他学科也可以做．又如，依据“多元智能理论”，我们可以从多角度对学生的发展进行研究．这种实践研究，可以得出很多开发性的研究成果．有利于教学工作 。 5 （三）课题的选择 首先，我们要考虑这个课题的实践应用价值，对于自己的教育工作能不能带来直接效果，能不能将研究与自己教育中面对的现实问题结合起来．一般来说，任何研究问题，都能直接或间接有利于我们的教育实践，但我们是教育的实际工作者，必须首先考虑研究直接有用的研究问题，才能做到工作和科研互相结合，在时间和精力上得到保证，收到“双赢”的效果． 第二，我们要调查和了解有没有人对这个问题已经做过研究，如果还没有人进行过研究或是研究很少，那么这个问题就有较高的研究价值，另一种情况是研究虽然不少，但不深入，也没有一致的意见，这样的问题也是值得研究的，最后一种情况就是研究已经很多，而且有比较成熟的研究成果，对于这种情况，我们首先应该认真学习已有的成果，联系自己教育的实际情况，进行实践和应用，通过实践后的反思，有时也会有所发现，使原有成果得到发展．因此，在选择课题时，多看看教育刊物，收集研究的信息，是一项重要的准备工作． 第三，我们要考虑自己的研究能力，有没有足够的精力和