基于3s技术的中学地理教学研究课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GPS的众多应用领域（连续定位与导航） （1）野外勘测 （2）现代交通运输 （3）旅游（位置、方向） （4）科学研究 （5）军事：作战指挥、搜救，军舰、飞机导航，火炮、导弹的精确发射 （6）渔业生产：GPS能满足渔猎对定位的要求。同时能为捕鱼船队在法律上避免发生捕鱼边界的纠纷，提高在经济专属区的作业效率 应用人员 地理数据 信息源 计算机系统进行数据的处理、分析、产品制作与输出 GIS的简要程序 RS、GPS 地图、测绘 定性描述是地理学的第一代语言，地图是地理学的第二代语言，地理信息系统是地理学的第三代语言。 ——陈述彭 三、3S在中学地理中的运用 （一）GIS 的空间可视化功能有助于学生有效建立地理空间概念 （ 二）GIS 的数据编辑管理功能有助于实现教学资源共享 （三）GIS 的空间分析功能有助于培养学生分析地理问题的能力 （四）GIS 的专题地图制作功能有助于地理教学内容的多形式呈现 （五）GIS 的三维可视化功能有助于提高学生的学习积极性 四、3S在中学使用中存在问题 1、GIS教学软件问题 首先，专业软件不适用于中学的教学 其次，依靠国外公司免费赠送软件是不切实际的 再次，购买软件价格昂贵 2、教师地理信息技术素养有待提高 由于3S技术是新兴技术，专业性很强，对计算机技术的要求很高，目前高中一线教师对这种新兴的技术本身了解和掌握的程度就十分有限。目前，大多数中学地理教师对GIS软件不熟悉，信息技术素养不高。 3、高考要求不高，对 3S技术的重要性和 发展前景认识不足 五、我校基于3S技术的课程基地简介 （一）课程基地—打造“苏派” 教育的新举措 新课程改革 以人为本 核心 理念 行动 纲领 学生自主学习、合作学习、探究学习，把主动权交给学生。 最终 目标 素质教育 传统教学 以知识为本 基本 理念 行动 纲领 教师讲，学生被动接受，知识进行机械、枯燥传递。 最终 目标 应试教育 课程基地 课程基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。 课程基地 “做中学，学中做，学中练，学中创，不断地来感受我们的知识、验证我们的知识，乃至于来质疑我们的知识，通过这样的一种方式，使我们的学生手脑并用” （二）选择以“3S技术”为抓手的建设理由 （1）地理学区域性和综合性特征 （2）现代公民必备工具 （3）地理课程标准的要求 （4）构建新形势下“大学--中学研究共同体” 合作模式，让大学的“闲暇资源”成为中学校园的“沃土”，实现大学与中学可用资源的无缝对接。 “课程的基本理念：４、注重信息技术在地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”  （三）设计创意 教学创新 项目 野外实习 项目 主题教育 项目 社会实践 项目 师资培养 项目 教与学的变革 （四）建设内容 1、创设具有鲜明特色的教学环境 虚拟现实演示厅（规划图） 已建项目 已建项目 建 设 内 容 地理探究实验室 3S技术实验室 地理专用教室 虚拟现实演示厅 生命科学馆 数字星球教室 数字化探究实验室 地理生态园 地理课件制作室 3S技术专用教室 地理微格教学实验室 3S教学软件 地理课程资源配置精良 地理专用教室 地理探究实验室 地理重难点模型001 地理重难点模型086 生命科学馆 3S技术实验室 虚拟现实演示厅（规划图） 数字星球教室 地理生态园 2、突出核心教学内容的模型建构 3、建设促进自主学习的互动平台 以现代信息技术与3S技术为支撑，将地理书本知识电子化，建成学生根据自己的特点进行分析、实验与模拟的自主学习互动平台以及虚拟实验环境。 4、开发丰富而有特色的课程资源 建立国家课程内容的重难点资源库，实施校本化改造 连云港高中地理教学基础信息库 5、形成学生实践创新的有效路径 6、构建教师专业成长的发展中心 课程基地的建设、使用、管理的过程将促进教师的专业成长 基地聘请的专家团队将引领教师的专业成长 蔡珍树港城名师工作室将为教师的成长搭建高起点的平台 《中地参》雷鸣社长做客工作室 我们应该