基于工学结合人才培养模式课件.ppt

第五讲 基于工学结合人才培养模 的课程体系建设与开发 高职院校在实施“校企合作, 工学结合”人才培养模式中，需要解决的关键问题是从职业岗位( 工作过程“行动领域”) 分析入手, 以专业调研、论证为支撑, 明确职业岗位的知识、能力、素质要求，科学构建符合岗位需求的课程体系( 学习领域) 。实现课程体系的构建以就业为导向，与人才培养模式相协调，做到“四明确”——即明确职业岗位，明确人才规格要求，明确课程设置， 明确证书要求，从而更好地实现高职教育的培养目标。 一、课程体系构建的基本要求 1.注重培养学生的职业能力、职业特质和 技术素质； 2.符合职业性、实践性和开放性的要求； 3.专业标准——教育标准、职业标准与岗位要求的融合； 4.处理好知识与技能、素质与能力的关系； 二、课程开发的基本思路 1.基本思路 2.工作程序 2.工作程序 三、建立能力—课程的链接关系 1.构建职业能力体系 2.建立能力—课程的链接 2.能力—课程链接 三.构建教学模式 四、开发单元课程 * * 教学模式 1.基本思路 1.职业能力体系结构图——工程测量专业 任务驱动 理实融合 顶岗实习阶段 专业基本能力 专业核心能力 岗位综合能力 1-2学期 4-5学期 7-8学期 核心能力训练阶段 3学期(暑期) 6学期(暑期) 强化2 强化1 专业基本能力训练阶段 项目载体 全真实训 专项技能强化 生产实训 理实融合 项目载体 真实任务 综合技能强化 顶岗实习 岗位对接 零距离就业 资源勘查类：“内源型”项目导向——三学期　两强化　一对接 制造类专业：产品导向——三阶段　三循环　三递进 例：建筑工程计量 任务× 技能目标 知识库链接 教与学 学与做 实战训练 工作流程 学习情境一 学习情境二 学习情境… 知识准备 问题提示 案例解答分析 问题提示 任务分析 分组 任务交底 任务工作 评价 *