王新整理书包说课稿课件.pptVIP

看图学句《王新整理书包》 一、 教材分析 说教材: 《王新整理书包》选自全日制聋校实验教材语文第三册的一篇课文。课文内容是发生在学生身边的事情学生较为容易理解，但由于学生在听力语言方面的障碍，导致知识面很窄表达能力很有限，并且年龄小有意注意的时间较短好玩、好动。 基于以上的分析，本案例的设计在遵循新课程教学理念的前提下，力图体现以下特色： 1、 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要聋校低年级小学生达到这个理想目标还需不断努力，因此教师在课堂教学中的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂句意，同时培养学生认真观察事物的能力，形成良好的学习和生活习惯。 ?一? 教材的地位、作用及教材处理 本课包括4幅图和4个句子。句子中涵盖了15个生字，11个新词。四幅图每幅图都有两幅小图组成，画的是“谁先做什么再做什么”这样的一种