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小学中高年级书面家庭“0”作业初探试验方案 　　摘要：随着社会竞争的激烈，越多越多的父母对孩子抱着“望子成龙、望女成凤”的心理去培养孩子，孩子除了需要完成学校布置的作业外，还需要参与各种培训班的培训，导致现在孩子的学习负担过大。学校为了获取教学业绩也通过大量布置家庭作业来提升学生的学习成绩，从而导致现在小学生只能在“题海战术”中渡过所谓“无忧无虑”的童年，严重影响了小学生的身心健康。解决这一问题的关键在于引导小学教育工作者端正教育思想，坚持全面育人，在提高教育质量上下功夫。为此，必须采取措施，纠正违背教育规律的作法，保证学校的正常教学秩序，使儿童少年在德、智、体、美诸方面生动活泼的健康成长。 　　关键词：小学生 家庭作业 试验方案 　　新课改很多小学教学都根据课改的要求在教学质量上得到了很大的提升，课堂的气氛变得活跃，师生间的??流显著增加，学生的学习激情也被激发。尽管新课改教育质量取得了一定的成果，但在学生家庭作业的设计上，很多小学还存在一定的弊端，“题海战术”的作业方式还是目前很多小学家庭作业的方式[1]。为此，本文将对目前小学高年级家庭作业存在的弊端进行分析，同时结合本校2012年春季学期开展的家庭“0”作业的教学方式阐述“家庭零作业”对学生重要性，旨在提醒一些小学教师应注重给学生一些成长的空间，尽量选择在课堂上让学生完成作业，避免学生承受过重的家庭作业负担。 　　一、“0”作业教学实践的背景 　　1.家庭作业质量参差不齐 　　目前学校生源大多属于农民工子女，家长忙于奔波生计，无法督促管理孩子的学习，学生回家完成作业质量不高，不理想。家长工作繁忙，没有足够的时间指导学生完成作业，遇到不明白的地方，只能胡乱地填写答案。由于缺乏家长的监督，孩子的家庭作业质量也难以保证。一些小学生为了能“有作业”交而胡乱地完成，或者直接“拿来主义”抄袭被人的作业，导致学生的创造性思维得不到开发，严重影响孩子的学习[2]。 　　2.家庭作业没有针对性，层次不分明 　　由于学生接受事物的能力有所不同，因此对家庭作业的看法也不一样，但是教师布置家庭作业时并没有考虑学生的基础及接受能力，对于不同基础的学生布置一样难度的作业，导致一些基础好的学生出现“吃不饱”，中等生出现“吃不好”，差等生出现“吃不消”的情况。这种作业方式让学生处在一个被动的位置中，使得学生的能力得不到提升，违背了“因材施教”的教学原则。 　　3.教师及家长对家庭作业错误的观念 　　很多教师及家长错误认为“不布置书面家庭作业”就是“不布置作业”，因此老师只要求学生课堂完成作业，对于课后的情况，老师就不要有所要求；由于没有了“书面家庭作业”，因此导致很多家长无法监督孩子课后的学习，因此对孩子放任自流，导致孩子在电视或电脑的陪伴中渡过课余的时间，使得学生荒废了学习。 　　二、家庭“0”作业的实施 　　本校于2012年春季学期我们四年级二班和五年级一班开始实践书面家庭“0”作业，两个实验班，开设了两节作业课的时间，第一节为2：30-3：00第二节为16：50-17：30.回家自已自主学习，设计实践作业　，开放作业，如：数学医院，单元知识小报、数学日记等。与此同时还对学生课外动手能力等方面进行了提升。 　　不布置书面作业并不代表课后完全不给学生作业，没有作业的要求，学生就不能很好地安排课余时间，因此可以通过给学生布置动手作业提高学生的创造性[4]。本校在实施“0”家庭书面作业的以来，在课余的时间里通手抄报的形式让学生对所学的知识进行总结归纳，这种方式不仅能激发学生的想象力，同时让学生能对所学的知识进行回顾总结，充分展现学生的创造能力。 　　在给学生布置作业时需要充分考虑作业的层次，在课堂时可以布置一些难度适当较大的作业，即使学生不能解答，教师也能及时在旁进行指导。课余给学生布置作业时可以采用团队合作的方式完成，通过几个学生聚在一起对问题进行讨论，可让学生体会到团队合作的理量，培养学生团队合作的意识。 　　三、开展“0”家庭书面作业的意义 　　1.“0”作业能激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习的动力，学生如果对学生失去兴趣就难以将知识记入脑海中。因此素质教育的关键是提高学生的学习兴趣。如果让学生无休止地沉浸在“题海战术”中就对导致学生对学生产生厌烦的情绪，从而导致学生对学习失去信心。某些学校为了能提高孩子的考试成绩，课后不断地给孩子布置海量的作业，导致孩子一看见作业就产生害怕的心态，从而导致学生的学习质量下降并对学生的心理造成巨大的压力，不利于孩子的成长。反之，将作业减少，并充分引导学生利用课余的时间去学习自己感兴趣的事物，不但能激发学生的求知欲望，而且还能扩展孩子的知识面。 　　2.“0”作业有利于学生能力的发挥及个性的塑造 　　过重的功课让学生没有