浅析交际教学法在公共外语中应用.docVIP

浅析交际教学法在公共外语中应用 　　 [摘要] 通过对交际教学法在公共外语教学中应用的必要性及其特点的分析,提出了现代外语教学应把英语语言交际能力的培养放在首位,把以交际原则为基础的现代教学方法应用到教学中,积极组织多种教学交际活动,以学生的交际活动为中心;以积累系统的语言作为课堂交际活动的基础,使学生在积极地思维和行为活动中,掌握系统的知识,提高语言运用和交际能力。 　　[关键词] 交际教学法 交际能力培养 语言运用 　　 　　一、交际教学法应用的必要性 　　长期以来,传统的外语教学以结构主义为理论基础,以系统的语法知识结构为核心。它以语言知识,特别是语法知识作为教学的主要内容,把教学过程看成是传授这种知识的过程,忽视了语言的实际运用和学生运用语言的能力培养。与传统的外语教学相比,现代外语教学更注重语言的交际功能,主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。随着现代外语教学交际法的迅猛发展,使如今新一代的入学大学生已经基本掌握语法知识结构,沿用传统的教学方法已经不能满足他们以及社会的需要。国家教发委颁布的《大学英语教学大纲》中明确指出:“语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。”随着社会的发展,时代的要求,越来越多的用人单位在挑选大学毕业生的条件上也越来越高。只有优秀的专业成绩和全国英语四、六级考试合格证已经不够,学生在实际工作中担当口笔翻译的能力如何,能否应用所学外语获取专业信息则是多数用人单位聘用外语人才的标准。这就需要我们在外语教学中寻找一条行之有效的新路,不能完全摒弃传统的教学法,而是在保留语言知识系统性优点的同时,加强对学生运用语言进行交际的能力的培养。使现今盛行的外语教学的交际法应用到教学中,并填补传统教学的空白。 　　二、交际教学法的特点 　　在交际理论中,交际能力包括语法能力,社会语言能力,语篇能力及策略能力。因此,学生不仅要获取语法知识,还要获取交际能力。即知识如何得体、有效地进行交际。这主要是因为任何知识的积累最终目的是运用。 　　1.课堂的中心为交际能力的训练,而不局限于语法结构或语言能力。 　　2.训练的目的是注意培养学习者在实际场景中有效地使用语言的能力。语言本身的形式并不重要,重要的是怎样使用语言去实现各种交际目的。 　　3.流利度和准确度被看成是交际技巧中相辅相存的两种原则。为了给学习者学习过程赋予真正的交际意义,有时流利度显得比准确度更为重要。 　　4.课堂就是给学习者所提供的实际使用语言的场所。学习的最终目的,就是要使用所学的语言进行交际。 　　交际教学法在语言结构和词汇的基础上,又引进了功能意法、静默法、暗示法、社团商谈法、观察法和听读领悟法。这些方法的共同特点是:强调以学生为中心,以语言所传达的社会意义为主,使学生在生动活泼的教学活动中获得知识,提高技能。 　　三、应用交际法在教学中的具体体现 　　正确理解交际法的特点,并巧妙地使用到教学中去,是公外英语教学发展的方向。因此,外语课堂佳绩活动,不仅是一种活动性和交际性较强的教学组织形式,更是积累系统的语言知识作为课堂交际活动的基础。因此,需做到以下几点: 　　1.以学生的交际活动为中心。这条原则实际上确定了教师、学生在课堂上的关系和角色,以学生的交际活动为中心。无论是交际活动的设计,还是课堂上的现场组织都应该把学生放在首位。一方面,要发挥学生的个性特征,对于那些善于表现的学生尽可能给他们机会去表现;另一方面,邀努力使每个学生都加入到交际活动中,对于那些锻炼少、羞于开口的学生要为他们创造条件,鼓励他们参加。在整个教学过程中,教师应该是全向的指导,实施过程中的监督和活动的组织,疑难问题的解决。改革过去学生被动听教师讲解、记笔记、课后复习做作业的模式,是他们成为教与学的主角。教师可以采用解决问题和完成任务法等不同的课堂组织形式,把听说训练和读写训练融入不同的技巧,培养学生使用英语交流的能力。总之,课堂教学的宗旨是让学生积极地加入教学活动,通过交流学习目标语言,在交流中学习交流。 　　2.使用目标语言作为课堂交流的工具。在课堂上使用目标语言进行交流,有助于培养学生的语言感。在所学语言国家学习和生活过的人以及接受过以目标语言为课堂交流工具课程的学生,他们的语言感和语言能力之所以比较强,一个重要的原因就是目标语言对他们来说已不再仅仅是一门学问,而是生活中必不可少的一部分。他们在真实的交流中强化了语感和语言能力。因此,使用目标语言作为课堂交流的工具是非常重要的。 　　3.妥善处理在交流过程中出现的问题。人们普遍认为,外语教师上课的一个重要职责就是“纠正”和“挑错”,并认为这是严格要求学生的表现。然而,学生者犯得错误是语言自然习得过程的一部分。学习者外语语言能力是在运用语