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浅谈新课程标准下教师专业发展途径 　　摘要：新课程的实施，教师自我专业发展备受关注，如何促进自身的专业发展，适应新课程改革，本文谈了一些切实可行的对策促进教师专业发展。 　　关键词：新课程教师专业发展对策 　　现在，新一轮课程改革正在全国紧锣密鼓地进行着，传统“比较单纯”“一堂言”的教师角色已经不能适应当前新课程改革的要求，不同学科的教学对教师们都提出了新的、更高的要求，教师必须由知识的传授者向学生学习的促进者转变，这样就能为教师的专业发展提供了更多的机遇，同时也提出了更为严峻的挑战。随着新课程的实施，教师专业发展问题备受教育界关注。作为实施新课程的组织者，教师如何促进自身的专业发展以适应新课程改革的需要呢？本文浅谈一些切实可行的对策以更好地促进教师专业化发展。 　　一、根据不同学科特点，自觉主动选择自我培训，走近新课程改革，促进教师专业化发展 　　教师的专业发展是教师的职业生涯得以随社会发展而延伸的基本保证，更是学习型社会环境下终身学习型教师的职业要求。教师可根据自身专业发展的不同阶段的实际需要，有针对性地自觉地选择专业化理论和实践的培训。初始阶段可主动选择诸如“走近新课程”“学科课程标准解读”“基础教育课程改革纲要解读”等培训内容和主题，当然实施新课程中注定会遇到各种多样的困难、问题，这些困难、问题也会令教师们困惑，茫然乃至不知所措。为摆脱困境走进新课程可以主动选择“新课程教学的引领与推进”“新课程标准下学科教学模式探讨”“学科教学案例分析”“新课程与教学评价”“教学评价与考试”等培训内容和主题。 　　二、根据长远发展的需要，在自己的教师职业生涯中比较系统地有规划的读书，促进教师专业发展 　　新课程改革要求教师改革教育观念、教学方式、教学行为，为了适应新课程改革的需要，教师应该系统地有规划地多读书，不断从书中学习，这样才能不断创新。让读书成为一种精神享受，敏锐地延伸自己的触角，有意识地读一些与教育“近”的书，如哲学、文化学、语言学等方面的著作，也要读一些离教育“远”的书，???佛学与教育、教育管理的自我超越等，它们可以引发教育理论新的“增长”，或许每天一点时间的“课”外学习，能让教师的工作靠那“多出的一点点”而精彩。但现在不少教师总觉得有做不完的事：备不完的教案，上不完的课，改不完的作业，补不完的漏洞……忙得不可开交。常常抱怨没有时间看书。其实作为教师应做到“忙”而不“盲”，“忙”而不“茫”，“忙”而不“莽”，就必须每天挤出一点时间，为自己充电，为自己把脉，为自己增氧。常言道“磨刀不误砍柴工”。学习虽占用我们的一点时间，但它能使我们尽快穿越教书育人的“死胡同”，在教育教学中有更大的突破，有更为大胆的创新。那作为教师应该阅读哪些方面的书呢？ 　　有关哲学理论方面的图书必须要读。哲学中的辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展一般规律的科学，是科学的世界观和方法论。化学学科为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料，化学本身的特点决定了化学知识必然包含：世界的物质性；事物的普遍联系；质量守恒规律；量变引起质变；对立统一规律，总之，辩证唯物主义哲学和我们传统哲学中的精华，它们是被实践检验过的真理，掌握了哲学中的基本规律和正确的方法论，可以更好地指导我们教师的实践，让我们的工作有正确的方向和方法。 　　系统的教育理论方面的书籍，不能不读。大家知道我们教师教育教学理论的学习多半是在学校中习得的，参加工作后就很少再去学习新的教育教学理论，而作为教师，面对新课程改革，要与时俱进，掌握一定的教育教学理论是必不可少的，因此教师应该读教育学和心理学著作，因为教育理论是教师专业成长的“催化剂”。教育教学理论是经过实践获得的正确经验，对于我们教育工作者有着极大的指导作用。要想加速自己的专业发展，建议多读些系统的教育理论书籍，特别是教育学和心理学著作，那将对教师产生直接的影响作用。 　　各种各样营养丰富的教育教学报刊要及时阅读，报刊登的文章大多与时俱进，可以说是专业发展的“助推剂”。通过阅读，了解教育战线的同行们在思考、探讨什么，可以更快捷地学习别人的优秀成果。并在别人的成果基础上，产生自己独特的新想法，新构思。把别人经典的策略内化为自己的方法。如化学方面的报刊有《中学化学教学参考》《中学化学》《化学教育》《化学教学》《中国教育报》等。 　　当今，教师面对的学生都是有理想、有抱负、有个性的活生生的个体。新课程改革突出培养学生在知识、技能、态度、能力等各方面的发展。那如何将新课程改革要求落到实处，需要教师不断更新知识储备和不断强化教师技能。因此，教师必须超前阅读，明天需要的书，今天必须阅读。读有关教育学、心理学的书；读化学教学专业的理论和经验的书；读有关科技、社会发展的书，读与教材相关的跨学科的书……以此博采诸家、厚积薄发