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激发小学生学习语文兴趣初探 　　对于很大一部分小学生来说，学习语文有一定的困难，关键在于没有兴趣，所以激发学生学习语文的兴趣非常重要。激发兴趣应注意从多方面入手，教师的教法、学生的学法以及师生之间的关系等都要考虑，这样才会收到良好的效果。 　　学习语文 兴趣 教法 学法 　　语文是一门基础学科，语文学习的好坏直接影响着其他学科的学习，所以学好语文非常重要。有人说“兴趣是最好的老师”，这话一点不错，学生有了兴趣，才会有学习的欲望和动力。因而，如何激发小学生学习语文的兴趣，是每一位语文教师值得深思的问题。经过多年的学习与探索，我觉得激发小学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手。 　　一、教法需多样 　　传统的“灌输式”教学使语文课堂枯燥乏味，令无数小学生对学习语文失去了兴趣。多年的教学经验告诉我，语文教学是师生共同参与的双边活动，要想使学生对语文的学习效率达到最高、最理想，教师的教法需要灵活多样。 　　1.别具一格的导入方式能激发学习兴趣 　　好奇是小学生最突出的心理特征之一，因为好奇，才会产生强烈的求知欲，如果教师能推陈出新，采用别具一格的导入新课的方式，就有可能成功地将学生兴趣的火花点燃，从而使小学生爱上语文。当然，新颖的导入方式有很多，还需根据课文的特点来实际选择。 　　（1）用音乐制造气氛 　　音乐常给人美的享受，也最容易把学生带入情境，所以教师可以在上课伊始用音乐制造一种轻松的气氛。如教学《月光曲》时，以贝多芬的名曲《月光曲》导入，教学《二泉映月》时，以阿炳的二胡曲《二泉映月》导入等，学生在轻松愉悦的音乐声中开始学习，自然会兴趣盎然。 　　（2）用谜语调动全体参与 　　有些成绩较差的学生，不爱参与课堂学习，但猜谜语却不分好生差生，每一个小学生都喜欢，而且，越是成绩差的学生、贪玩的学生越能在猜谜语的时候大显身手，所以用恰当的谜语开场,能调动全体学生共同参与。学生在嬉笑玩乐中开始语文学习，就不会觉得枯燥乏味了。 　　（3）用画面吸引学生眼球 　　小学语文教材中有很多文章是描写自然景观的，??由于地理上的差异，使得很多事物学生不熟悉，描写再生动，也很难引起兴趣。这个时候，可以采用挂图或用电教手段展示画面，如《桂林山水》、《松坊溪的冬天》等，都可以以景诱人，用画面吸引学生眼球。 　　（4）抓题眼设置悬念 　　很多文章的题目都是文章的“眼睛”，常常有比较深刻的寓意。对于这样的文章，教师可以采取开篇设疑的方法，由课题直接引发问题。如教学《搭船的鸟》时，可以这样设疑：“是什么样的鸟来搭船？它不怕人吗？它搭船去哪里？”用这些问题诱发学生的好奇心。 　　（5）简介背景拉近学生与文本的距离 　　小学语文教材中不乏名人轶事，如《詹天佑》、《“两弹”元勋邓稼先》等，由于文章内容与学生距离较远，学生感觉陌生，学习兴趣就不会太浓。在教学这类文章时，应先介绍人物事迹或时代背景，拉近学生与文本的距离。陌生感降低了，才会更有兴趣。 　　2.轻松幽默的教学语言能激发学习兴趣 　　过去的语文教学完全由教师照本宣科，学生自然觉得单调无趣而开始厌学。如何才能让学生由厌学转变为爱学呢?我认为轻松幽默的教学语言对此有很大的帮助作用。 　　（1）适当运用网络新语 　　由于网络的普及，使得现在的学生都很新潮，他们愿意接受新鲜事物，而在他们眼中教师是严肃古板的，是有很深代沟而难以沟通的。这个时候如果教师在教学中适当运用网络新语，学生就会觉得老师不守旧，很新潮，无形中就会对老师产生崇拜，愿意跟着这样的老师学习更新的东西，那么你所教的语文知识也会是他们乐于接受的。 　　（2）引用幽默的小品台词 　　近年来很多幽默小品成了人们生活的润滑剂，无论大人小孩都非常喜欢。教师可以在授课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的小品台词，可以令学生在笑声中轻松实现对语文知识的掌握。 　　（3）恰当使用方言 　　现在提倡普通话教学，所以无论哪个学校的课堂，尤其是语文课堂，师生都在讲普通话，语言是规范了，但有时它会显得死板，而且有距离感。如果教师在分析某个句子或解释词语或对学生的发言进行简单评价时，恰当使用方言，会让学生产生亲切感，让课堂气氛变得轻松，学生就不会再拘谨，从而爱上语文课堂。 　　（4）穿插使用文言文 　　孔子时代的“之”“乎”“者”“也”已成为过去，现代生活中没有人会轻易用到它们，但如果它们能偶尔出现在语文课堂上，学生定会倍感新鲜，把祖辈的语言适当地穿插进现代课堂，不失为一种高尚的幽默，既是对古代文化的一种传承，又能有效地调节课堂气氛，使学生对语文学习乃至对古代文化感兴趣，岂不一举两得。 　　二、学法应自由 　　过去的语文课堂大多是老师讲学生听，老师问学生答，老师说学生写，完全由教师控制。教师备课也都在想自己应该怎么讲解，而很