聚焦语文早读课重拾这个被遗忘角落.docVIP

聚焦语文早读课重拾这个被遗忘角落 　　[摘要]一直以来，语文早读课都是教学中一个被遗忘的角落，它的重要性不被重视，它的组织形式难获发展，它的有效性难得保证。本文针对这些早读课的现状，重申早读课的重要性，提出一些开展早读课的思路和方法，去重拾这个被师生遗忘的角落。 　　[关键词]语文　早读课　朗读 　　1.引言 　　“一年之计在于春，一日之计在于晨”。一天中的黄金时间拿来读书，这是莘莘学子最应该养成的习惯。因此，在我国的中小学语文教学中很早就提出了“早读”的概念，并以一堂“课”的形式来组织开展，来保证其有效实施。“早读”，也称之为晨读，广义上是指在早晨进行的一切朗诵、背诵等活动，它无需目的、组织多样、无地点限制；狭义上即为当前教育部所规定的中小语文教学中的“早读课”，是指由学校统一规定或安排的、有教师参与指导的、在教室进行的读书活动，即是一种有组织的有声阅读活动。从狭义的早读到广义的早读，这是一个人从被动阅读到主动良好读书习惯习得的过程。作为一个中学语文老师，我针对的是还未养成良好早读习惯的青少年，因而此处仅仅指狭义上的早读。 　　随着新一轮课程改革在我国各高级中学的全面展开，高中语文教师的传统教学观念也在悄无声息中被改变，传统的早读课也在接受新的挑战。语文早读课上琅琅的读书声越来越小，甚至消失，随之而来是一节加课四节正课的课程安排取代了此前的一节早读四节正课，早读课提升成了加课，并排满了各学科的教学任务，早读课变成了“早讲课”。虽然有些早读课幸免于难，但也被“改革”为“早看课”，甚至“早睡课”，教室渐渐成为沉默的世界。偶尔的，零星的书声，也由于缺乏一定的教学目标而沦为“和尚念经，有口无心”，传统的语文课似乎离我们的语文教学慢慢远去。 　　是不是在当前课程改革中早读课已经不再重要，或者已经无此必要了呢?如果仍然可定早读课的重要性，又怎么样应对当前繁重教学任务的挑战呢?作为一线教学工作者，我将提出一些自己的看法和见解，旨在“抛砖引玉”，为完善语文教学制度，培养中学生良好的阅读习惯，提升语文??教学质量贡献绵薄之力。 　　2.早读课的重要性 　　早读课的沦丧是否是一个悲剧，首先需要知道早读课是否有一定的实际意义。我们知道，朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一个眼、脑、口、耳协同活动的综合思维过程。此时，眼睛所感知的文字，耳朵所听到的声音，增强了传人大脑皮层的信息刺激，强化了对语感对象的理解。就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。语文早读课最主要的任务就是通过朗读、朗诵来培养语感，提升教学成绩。语文早读课是学生语文学习的重要阵地，是课堂教学的必要延续与拓展，是激发学生语文学习兴趣的有利时机，也是提高学生语文写作水平的关键环节之一。因此，早读课本身就应是学校日常教学的一部分，它与课堂教学紧密联系，在语文教学中占据举足轻重的地位。具体而言，可以从以下几个方面来体现： 　　首先，从语言学习的角度来看朗读是培养学生语文学习的语感的重要方式，而早读课的重要形式就是朗读。 　　语感，是比较直接，迅速地感悟文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感与其他语文能力一样，是靠长期反复时问得来的，亦是个由浅入深的过程，同样总须先感知字面信息，看到字、组成词、连成句，知其所言；再由独有的词的组合，追溯内在联系，发觉潜藏的信息；然后由词的音韵、节律体昧句子的气势，有词句表达的意象，在心理描摹出其形色状态，领悟其意境情感，如睹形色、如闻声音、如知味滋，方得窥其妙。因此，培养语感的最直接，最有效的方式莫过于朗读。朗读的最佳时问就是早读课时间了。古人说“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理吧。 　　其次，从教育心理学的角度来看，早晨是学生每天培养语文学习兴趣的第一时段，最佳时段，早读将是语文学习的中啊哟组成部分。 　　教育心理学研究表明，学生的学习过程是一种认知过程，学生的积极性越高，主动性越强，学习效率就越高。早晨是人一天中记忆力最强的时候，若没有有效，可行的组织形式，只靠学校的管理制度来开展早读，甚至不上早读，无疑将压抑学生学习语文的积极性，从而影响语文学习兴趣的培养。所以有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情。 　　再次，从知识积累的角度来看，日积月累的早读有助于提高学生的文学素养，培养学生良好的阅读习惯，甚至可能影响学生以后的一生阅读方式。 　　《语文课程标准教师读本》指出：“阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。早读课时的早读就是要读懂生词，读懂句子，读懂文章内容，读懂语言形式。一点一滴地积累词汇，积累知识，日积月累的朗读