人教版小学数学一年级上册1120各数的认识.pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书（人教版） 小学数学?(一年级上册) 《11～20各数的认识》 舟山市普陀区沈家门小学　张松娜 一、教学目标 1、 使每个学生能够正确地数出数量在11～20之间物体的个数，并且在经历数数的过程中理解11～20各数的意义，初步培养学生的数感，努力渗透估计思想。 2、 通过学习，使学生能够熟练地掌握20以内数的顺序及大小，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 3、 培养学生操作能力，思维能力，观察能力和应用意识，使学生体会生活中处处有数学，增强用数学知识解决问题的意识。 二、教学重点： 数的意义及组成。 三、教学难点：理解数的组成为何是一个十和几个一。 四、教学的基本设想 数的认识是小学数学最基础的内容，是每个学生必须掌握的数学知识。11～20各数的认识，在整个数的体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内及多位数认识的基础，而学生一般在学前教育中也能够正确数出数量在11～20之间物体的个数，对这些数其实在末学习之先已是熟视无睹。比如：老师经常叫小朋友把书翻到第15面，这是在11～20各数的认识之前的时候，对于11～20各数的读写，由于是认识10这个两位数以后的教学，学生也知道应占两个数位，一般都会读。因此，这里的教学 完全可以采用活动的形式，比如：在放大的田字格里写一个你最喜欢的数，你写的数你会读吗？请读给同桌听一听，你也读读同桌写的数，然后再在小组里互相读一读，再把你们小组写的数排一下顺序，哪一组上来展示一下啊？等等，让学生在互动中掌握数的顺序及读写。 　　我认为11～20的组成为何要分成一个十和几个一，我想这是学生理解上的难点。这个知识是老师硬塞给学生呢，还是教师巧妙的引导，立足于学生动手操作，使他们不仅参与知识的发生、发展和形成过程，体验数的组成，这要动一番脑筋。更何况一年级学生的注意力不够稳定，持久性差，但好奇、好动，喜欢表现自己。因此，我设计让学生看课件里面一堆乱七八糟的东西，出示一会儿就没有了，学生都说没看清，教师就引导学生动脑筋，怎样摆让我们一眼就能看出是几根小棒？根据学生的回答，电脑分别出示，让学生比较得出10根一捆和几根另外放的这种最容易看出，从而得出十几可以分成一个十和几个一组成，这样的引导真是水到渠成啊！ 　　总之，我想这节课的总体教学设计应设计学生感兴趣的游戏，并结合现代教学手段，让抽象的知识增添形象性，静态的数学概念动态化，有效刺激学生的主动参与欲望，让学生感到学数学既轻松又有趣。 一、创设情境，引入新课 课件出现蓝猫图像，蓝猫文具专卖店的一些文具。 1、导语（略）谁能说说文具店里有哪些东西？他们的数量各是多少？ 2、教师随着学生的回答，选择性地板书一些数。引导学生观察这些数的特点。３、学生看着课件回答，其他学生作补充。学生可能会说： （1）有13只书包 （2）有12把尺子 （3）有20瓶胶水 （4）有15支铅笔 ４、学生可以回答： （1）都是两位数。（2）这些数都是十几到20的数…… 二、探索讨论，展开新授 1、 数各数。 （1）这些数在生活中经常碰到，老师在课前要求大家收集，你们找到过吗？汇报一下。 （2）你们会数这些数吗？从大到小数一遍。 2、 读写。 （1）找一个你最喜欢的数，用水彩笔写在放大的田字格里。 （2）轻轻读读你写的数，再读小组同学的数，还可以读其他组旁边小朋友的数。 3、 排序。 你们小组里这些数谁大谁小？请这组同学上来排一排，如果你写的和他们不一样，请你读出你写的数，再说说这个数应该排在哪？ 下一页 返回 4、数的组成。 （1）电脑出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失，然后叫学生说一说共有几根？ （2）谁能想个办法，让我们一眼就能看出到底有几根小棒？先自己摆一种能够一眼就看出的小棒图，然后欣赏一下其他同学的杰作，学生可能会有各种方法，教师都把它作到课件中去，让学生自觉比较，得出最佳的摆法，从而得出数的组成应分成一个十和几个一 。 （3）随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失，问你们最喜欢哪种摆法？为什么？那么1捆是几根？12是由几个十和几个一组成？ 5、学生质疑问难。 返回 第一种 第二种 第三种 返回 返回 返回 *