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品德小故事教学计画
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品德小故事教學計畫
教學設計
內 容 □人權法治教育
■品德教育 教學設計主題或名稱 有礙、有愛、友愛 配合領域 ■語文 □健康與體育
□數學 ■綜合活動
□社會 □藝術與人文
□自然與生活科技
□生活課程 適用年級 中、高年級 設計者 王瑀、賴慧珉、陳佳明 主要教學資源 □文字故事 □DVD影帶
■繪本 □其他 參考資源或
資料出處 【繪本】 提利(2002)。我是老大!。台北:米奇巴克有限公司。
【書籍】語文實驗教材第四冊(三),板橋教師研習會編印。 故事大意 主角呂西安因為不能接受轉學生佳麗不是法國人而排斥她。因此,身邊的每一個朋友都詢問他不接受佳麗的理由,呂西安認為「阿拉伯人不能當法國人」、「不會說法語就不是法國人」,到後來因為生氣叫他的朋友們閉嘴,總是以嘲笑和辱罵來回答朋友們的問題。最後,朋友們一個個離開了他,他雖仍然是老大,卻成了最孤單的一個人。 設計理念 「友愛」是大家經常聽到的品德教育目標,幾乎每個孩子都能說得出口,但真實生活中,孩子是否真正理解「什麼是友愛」?以及「如何才能做到友愛」呢?
這群孩子剛剛升上五年級,來自不同班級的同學,重新組合在一起,因為彼此的不了解,經常在合作活動爭吵不斷,產生了許多的磨合。而我們則希望透過這次課程的實施,幫助孩子從「相處有礙」,到「心中有愛」,而最後能「懂得友愛」,真正了解友愛的內涵,進而能應用適切的方法,幫助自己獲得更多的友誼。
茲將本課程之重要設計理念分述如下:
透過多元策略輔助學生理解文本內涵。
透過合作學習創造同儕互動的情境。
透過生活實踐與省思擴展學生學習經驗。
透過文學創作深化學生的情意內涵。 能力指標 【語文領域】
B-2-1 能培養良好的聆聽態度。
B-2-2 能確實把握聆聽的方法。
C-2-2 能合適的表現語言。
C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。
E-2-8 能共同討論閱讀的內容,並分享心得。
E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作。
F-2-10 能發揮想像力,嘗試創作,並欣賞自己的作品。
【綜合領域】
1-3-1 欣賞並接納他人。
2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 教學目標 利用拼圖法,引導學生認識故事內容。
透過角色扮演,引導學生思考故事人物的問題,並提出具體建議。
透過省思日記,引導學生了解自己與朋友互動的狀況,並實踐檢核表所提出的解決策略。
透過設計食譜的情境,找出幫助友情的祕方,並以此為題材進行詩歌創作。 教學活動設計 教學目標 教學流程 教學時間 教學資源
1-1能說出故事段落大意。
1-2能專心聆聽小組同
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