谈课后小结在《内科护理学》教学中重要作用.docVIP

谈课后小结在《内科护理学》教学中重要作用 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0117-01 　　摘要：课后小结是教学常规的一项基本要求，是课堂教学的延伸，是教学链条上的一个必要的环节。可是在当前内科护理教学中，课程的繁重让很多教师忽视了这一重要环节。其实教师如果能充分有效地利用好课后小结可以起到反思整改的作用，能有效地提高教师的教学水平。 　　关键词：课后小结 内科护理学 　　内科护理学是护理专业的一门重要学科，是临床各科护理课程的基础，也是培养学生综合素质和临床能力的主干课程。内科护理学内容多，牵涉的范围广，并且与医学基础知识联系紧密，难学和难教是学生和教师共同面对的问题。因此，课前备课和课堂教学广被内科护理教师高度重视，但很多教师却往往忽略了“课后小结”这一重要环节，只是千篇一律地总结一下完事。其实，课后小结是回顾、总结这一次课是否成功、是否达到了预期的目标，同时也能及时地对教学中的得与失进行认真而全面地分析、总结，及时了解学生学习的反馈信息。因此，做好课后小结是提高教学实效的一个好办法，写好课后小结，能有效地提高教学水平。本人在从内科护理教学教案的书写中就得到几点体会，现总结如下： 　　1.课后小结是一次对课堂教学的回首记录，能起到备忘的作用 　　课后小结也称教学心得，是教案中最后一栏的内容，它要求教师在完成一次基本的课后，对这次可的情况做一个认真的、实事求是的总结。这就要教师先对这次课做一次回顾和分析，给自己这次课打一个基本分，产生一个总体认识：是满意、基本满意还是不满意。如在我在讲授完《慢性阻塞性肺疾病患者的护理》后，及时进行了小结。通过本次课的教学，学生知道了慢性阻塞性肺疾病的病因、发病机制和临床表现，学会了对慢性阻塞性肺疾病的患者进行护理评估并找出护理问题；学生能根据慢性阻塞性肺疾病患者存在的护理问题在教师的指导下提出相应的护理措施，但对语言的组织和知识的运用能力尚欠缺。通过这样的回顾小结，为下节课调整教学提供了一些参考，也为以后的教学总结提供了备忘。 　　2.课后小结有助于我们发现教学的“成”与“败” 　　检验与反思手段与目的的一致性应该是教师每日的功课。而课堂小结便是课堂教学最好最及时的检验和反思手段，它可以帮助教师发现教学中的“成”与“败”，及时地积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量。 　　2.1 所谓“成”，是指在课堂教学中，实现教学目标，教学效果较好，自我感觉比较满意的环节和片段。“成”有的反映在课程设置的新颖、教师精神气质的迷人，课程的精讲精练、得法之处；有的反映在学生学习积极主动、思维活跃之处；有的反映在师生互动良好之处……课后就该及时反思：为什么会产生这么好的效果？是运用了什么教学手段？怎样激发了学生的兴趣？怎样找到突破口的等。比如：我在上《原发性高血压患者的护理》实践课时，稍微地改变了一下常规的教学方法，在以往的病例分析基础上增加了角色的扮演及任务的分配，并且给各个任务都加入了分值，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生团结协作的精神意识，取得了非常好的效果，体现了以学生为主体、教师为主导的教学新模式，不但学习目标实现了，还达到了叶圣陶先生提倡的“教师为了不教”的教学目标。 　　2.2 将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容、练习手段或疏忽之处记录下来，使之成为以后教学中应当吸取的教训就是课后小结中探究的“败”。探究课堂教学中的“败”要反思：“败”在哪里？是授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受；还是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实；亦或是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这些情况便应该好好地思索，研究原因，找出合适的改进应对方法，弥补过失。记得在备《特发性血小板减少性紫癜患者的护理》时，没有考虑到学生还没有学习糖皮质激素这种药物，结果课堂上讲到糖皮质激素用药的护理时学生怎么都不明白，结果花费了不少时间解释。课后我及时对这一次失败之处进行了反思，找出了弥补的方法，此后备课的时候，首先要弄清学生其他科目的学习情况，对于学生还没有学到的相关知识点都会提前让学生去预习了解，避免再次出现类似情况。还有一次是在学习《糖尿病患者的护理》后，我给学生做一道很简单的课堂习题来检验学生的学习效果，但学生们思考了很久都不知道哪个是正确的答案。课后我反复地检讨，又翻开课本认真地看了一遍，原来这个答案虽然是一个非常直接的答案，但新的版本课本上没有相关的内容，而我上课的时候也没有提到。吸取这次教训，在以后的备课中，我更加重视对教材的研究，这样，再没出现过这样不该出现的疏忽。 　　3.课后小结为重设教学模式提供依据 　　当前我国基础教育正在发生一场深刻的变革,这就是基础教育新课程改革。