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金工热加工实习教学改革探索与实践 　　摘要：本文结合湖北汽车工业学院的办学思想和特色，对金工热加工实习的教学方法进行了探索和改革，并进行了实践经验总结，同时还找出了差距和今后努力的方向。 　　关键词：金工实习 教学改革 实践经验 　　 　　湖北汽车工业学院是东风汽车公司创办的本科普通高校（现为省属高校），是全国唯一以汽车命名的本科院校，培养的是汽车工业建设的工程应用型人才。金工实习是高等工科院校的一门重要的实践课，是大学生进校之后的首次实习。热加工实习又是金工实习的重要组成部分，它是基础性实践教学环节的第一步。在不断重视对应用型人才培养的大环境要求下，金工热加工实习的教学改革也应以提高实习学生的实习综合分析能力和提高学生实习动手能力入手，充分挖掘教学过程中能调动学生实习积极因素的方法，来促进金工热加工实习教学改革的开展。 　　一、从教学计划入手以营造实习教学新气氛 　　金工实习是基础性实习，是大学生自进入高等工科院校学习以来所接触的第一堂实践课。提高学生的实习兴趣，是热加工实习的首要任务。通过大量的来自学生的反馈和实习教师的实践经验总结，在实习教学计划上大胆的建议改变了以前先上理论课后进行实习的作法，使之先实习后上理论课。往届学生金工热加工实习时，大多班级都进行了《机械制造基础》（即原来的《金属工艺学》）课程的理论学习。由于先期获得的理论知识，既枯燥，又繁多，理不出头绪；之后再进行实习时又感觉太简单，实习起来眼高手低，兴趣不大，注意力不集中，甚至有的实习学生不服实习指导老师的指导，造成实习秩序的混乱，实习质量得不到保证。改为先实习，后上理论课以后，学生先获得感性认识，上课时又将获得的感性知识融于理性认知中，然后提炼升华。不光在实习时由于好奇而兴趣大增，而且在上理论课时，学生易懂易学；教师易讲易教，起到了事半功倍的效果。 　　二、现场教学以拓展学生新视野 　　我院与东风公司有着长久的产、学、研合作教育，东风公司所蕴藏的巨大的教学资源，为我院培养工程应用型人才提供了的得天独厚的优势。根据我院特色办学就要有特色实习的思路，针对刚进校的大学生对工厂的好奇心，增加了下厂现场教学的实习内容。通过下厂现场教学，一方面挖掘了东风公司所蕴藏的教学潜力，另一方面拓展了实习学生的新视野和知识面。近几年以来，随着招生规模的扩大，一次性进行实习的人数也增多，所以在保证实习内容的前提下，对本科班的学生挤出半天时间来下厂现场教学的实习。不同专业对下厂现场教学要求也不同，内容有所侧重。通过东风公司不断进步的社会化大生产所展现的魅力，来提高学生对热加工实习的兴趣和认识，并进一步刺激了学生的求知欲，使学生在思想上，实践上均得到了一次具有震撼力的洗礼。通过几年的实践和对实习学生的调查，这项实习内容的改革得到了广大实习学生的好评和欢迎。目前，我们还有一个大胆的想法，是否把下厂现场教学作为刚入校大学生的一门先修课，给一定的学分，让学生交少量的钱，这样既解决了学校组织下厂的经费问题，又能满足学生的好奇心和对学分的要求。 　　三、抓好理论与实践的结合以开创实习教学新局面 　　1.做好实习前的动员工作 　　实习前的动员工作是热加工实习指导教师通过多年摸索，特意加入实习教学中的序曲。做好实习前的动员工作，提高学生对金工实习的认识，是为了让学生明白：下车间实习，不是参观，更不是劳动。而是课堂教学的另一种形式，它接触的不是桌椅板凳，而是工具和设备，与理论课堂教学同等重要。在动员工作中，让学生知道实习的目的、任务，并从思想上认识到热加工实习教学的重要性。 　　2.实施综合立体的实习纪律及安全保障系统 　　学生下车间实习，最首要的是学生的人身安全。在过去学生使用的实习指导书是外面院校编写的，它只是一份实习报告或者称实习作业，这就给实习指导老师在操作前增加了讲解时间和难度，而且容易漏讲和讲不细致，所以稍有疏忽就会出现因操作不当而发生不应有的安全事故。而在我们自编的实习指导书中，针对每一工种，均编有该工种纪律与安全防范措施和正确的操作规程。要求学生在实习开始前仔细阅读。实习时，老师再对学生进行一次安全教育，更加细致地教会学生安全预见和防范。实习操作中，教师时刻坚守岗位，巡视实习安全。从此无一起安全事故的发生。 　　3.具有产、学合作教育特色的实习报告 　　在编写工种实习指导书时，注意结合学生下厂现场教学获得的知识和实习操作中获得的知识，还在实习报告中编入部分工艺题，锻炼学生综合分析问题和解决问题的能力。 　　4.自编实习操作要领，填补传统实习指导教材的空白 　　在工科院校通用的实习教材中，对实习操作要领没有系统要求。通过自编的实习操作要领，细化了操作指导，内容生动细致。 　　5.应知、应会同时抓 　　学生每次实习操作前进行“应知”讲课，主要针对实习