音乐课程资源开发利用.doc

音乐课程资源开发利用 　　摘 要:课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和重要的作用,通过对音乐课程资源的论述,针对当前音乐课程资源的开发利用存在的问题,提出音乐课程资源的开发利用的策略,试图为音乐课程改革的进一步发展和深化提供一些有益的参考。 　　关键词:音乐课程资源 课程改革 开发利用 　　 　　音乐课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育音乐课程改革的一个重要组成部分。尽管音乐教学中潜在的课程资源非常丰富,但由于受到我国传统教学方式的束缚,学校和教师长期习惯于课程执行者的角色。因此,音乐课程资源的发掘还远远不够。如何让这些潜在的资源得以开发并真正与音乐教学活动相结合,对于音乐课程的教学有着重要的意义。 　　一、音乐课程资源的定义和分类 　　音乐课程资源是指有利于音乐课程目标得以实现的各种资源, 包括音乐教材与教辅资料、音乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。 　　音乐课程资源按其来源与空间分布不同可分为校内资源、校外资源和信息化资源; 　　按其性质不同可分为自然资源和社会资源[1]; 　　按其功能不同可分为素材性资源和条件性资源[2]; 　　按其存在方式可以分为显性资源和隐性资源[3]; 　　按突出人的价值可分为教师、学生、家长和社会人士中的课程资源[4]。 　　二、音乐课程资源开发利用的途径 　　(一)课堂内音乐课程资源的开发利用 　　课堂音乐教学,“教”的主体是教师,“学”的主体是学生,客体是教材。因此,课堂内音乐课程资源的开发利用可以从教师和教材两方面着手。 　　1、音乐教师资源的开发利用 　　音乐教师是音乐课程资源开发利用的重要源泉。不仅在于音乐教师是课程资源的重要载体,决定着音乐课程资源的鉴别、开发、积累与利用,更在于其自身的知识、情感、技能、经验本身就是一种重要的音乐课程资源。因此,在音乐课程资源建设过程中,要始终把教师队伍的建设放在首位,通过对教师这一重要课程资源的开发带动其他音乐课程资源的优化发展。 　　音乐课程资源开发的目的是“有利于学生在现代信息技术广泛运用的背景下,更有效、更主动地学习”[5]。因此音乐教师要认真了解音乐课程资源的内涵、性质和种类,深刻认识和领悟音乐课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高音乐教学质量的重大意义,以正确的课程资源观为指导,不断探索音乐课程资源开发与利用的有效方法。 　　其次,要树立现代音乐教育理念。在新的音乐课程改革中,教师面临的课程环境、教材内容、教学要求等都是全新的,再用传统的教学方式已不能适应新课程的实施。因此,音乐教师要加强对课程标准和新课程理念的学习,树立现代音乐教育观念,进而有计划、有步骤地开发出丰富的、高质量的能满足音乐课程改革实施的课程资源。 　　再次,发挥自身特长,凝聚教师集体的教育合力。音乐是一门综合程度极高的人文学科,它要求教师具有丰富的音乐知识和其它相关学科的知识。因此作为一名音乐教师要不断更新、补充知识,根据自己的特点,最大程度地发挥自己的积极性和创造性,形成自己的教学风格。另外,不同的教师个体拥有不同的教育思想、知识经验、教学技巧、兴趣爱好等,教师的群体智慧是个更大的课程资源库。音乐课程资源的开发与利用,不仅要发挥教师个体资源的作用,还要发挥教师群体资源的作用。音乐教师之间以及音乐教师与其他学科教师之间应该加强沟通与交流。积极学习其他教师好的教学经验,分享他人的教学成果,以促进自身音乐教学水平的提高。 　　2、对现有教材的二次开发利用 　　音乐教材是音乐课程最基本的课程资源,是经过课程专家认真研究筛选并通过试验而形成的较为适合学生音乐学习的资源。但是,音乐教材照顾的是全国学校音乐教育的普遍情况,由于教材容量限定和学生学习的可接受性,教材内容只是选择了一些有代表性的音乐作品,并不一定能够直接适合本校音乐课堂教学的需要。因此在教学过程中仍需要对音乐教材进行二次开发利用。音乐教师在使用教材时,应该充分发挥个体的主观能动性,以音乐课程标准为依据,在充分把握教材编写意图的基础上,结合所教班级音乐学习水平对音乐教材进行灵活的、创造性的、个性化的运用。如:对教材内容的增减、重组与整合;对教材顺序的调整;在教学中运用多媒体教学手段等。此外,在音乐教学过程中,学生也是音乐教材二次开发利用的主体,教师不但要倾听学生的声音还应该邀请他们一起参加对于音乐教材的二次开发利用。如让学生参与制定音乐教学计划、选择教学内容等。 　　对音乐教材的二次开发利用充分体现了新课程“用教材而非教教材”的理念,达到了教师与学生共同开发利用音乐课程资源的目的。在对音乐教材二次开发利用的过程中,也充分发挥了音乐教材的价值,使音乐课更加生动活泼,学习内容也更加接近学生的音乐经验与生