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驾驭初中数学课堂艺术 　　 [摘要] 新课标的出台,指明了我国中学数学教学改革的前进方向。而师生角色的重新定位、数学学科的特点、教学目标、教学方式都对数学教师提出了更高的要求。同时,课堂驾驭的艺术性,又是数学老师综合素质的体现和教学效果的有效保障。 　　[关键词] 数学教学 教学艺术 学生 教师 　　 　　数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。它对每个人的学习和成长的影响也极为深远。那么,怎样处理好新课改下的数学教学,怎样演绎出数学课堂的教学艺术等一系列问题摆在了我们面前。 　　传统的课堂教学模式中的教师“以纲为纲,以本为本”已不适应新理念下的教学,更无法有效地实现教学目标。“老师讲,学生听”的教学过程,导致了课堂气氛沉闷,更是抑制了学生的创新潜能。因此,在全新的教学理念下,华丽实用的教学艺术,是当前成为一个优秀教师的必备条件。 　　教???艺术,旨在两点,教师的自我定位和施教手段。 　　在新课改的指导实践中,日渐提倡师生教学地位对等和学生个性自由发展的今天,使得我们教师还应该将自己准确地定位: 　　第一,教师是课堂上的主持人。大家在看电视时会发现,一档精彩的节目,主持人虽然是贯串始终,但是并非大包大揽,送出表演,而是仅仅充当一条引线。他们用简洁生动的语言,用极富感情的神态,串起了整个节目。讲台,也是一个舞台,教师的每一个教学步骤都很重要,或是激趣,或是设疑,不需要长篇大论,只需要充当一条引线,充当一个引路人,把思考、讨论的时间留给学生,让他们自主地学习、发掘和发现,培养出富有自主性和创新性的人才。相反,教师如果没有当好主持人,总是占着镜头的话,学生连点思考和缓冲的时间都没有,一堂课会被学生浑浑噩噩地度过,那么教学效果也就不堪一提。 　　第二,教师是课堂上的摄影师。世上没有相同的树叶,也没有相同的学生,那么,他们的性格及爱好都有很大差别异。当然,数学成绩更是可能出现天壤之别。同一个班级里,肯定存在好生差生,在传统的思维定势下,不少教师难以不用有色眼镜来看待那些成绩较差的学生。人是万物之灵,教师对待学生态度上的差别,很容易被体味出来。那么,那些“差生”要么失去学习的兴趣,小心翼翼;要么,对自己缺乏信心,自暴自弃。如此形成恶性循环,什么教学效果早就无法提及。那么,这个时候,我们教师就要担负摄影师的责任。摄影师总是将最美的最特别的东西展现在人们的面前,他们善于发现长处,捕捉美丽。那么,我们教师更要如此,我们要尽力为学生们搭建施展自己才华的舞台,从不同的角度挖掘、展示甚至放大他们的美丽。用理解和支持的目光来培养起他们的自信,用赏识和激励的手段来赞扬他们的那一份成功,使得他们都有机会在不同领域成为精品美玉。 　　第三,教师是课堂上的观众。NBA赛场上,那美貌的篮球宝贝们用着她们优美的舞姿和甜美的声音不遗余力地为球队加油,而赛场上的球员更是因此点燃了激情,奋力拼争。同样,如今的学生,心理上承受的压力日趋繁重,他们需要的不是父母的教训或教师的责问。他们需要的是理解和支持,需要的是赏识和激励。那么,我们教师就要在课堂上当好热情的观众,要充分信任学生,为他们创设宽松的舞台环境,展示自己的才艺。抱着如此态度,学生就将以更积极的心态向前迈进。 　　总之,无论教师是课堂上的导演,还是摄影师,又或是观众,他都是学生的朋友。课堂教学,尤其是对我们这种需要良好心态和清醒头脑的数学教学,这种朋友间的合作及默契,是取得良好教学效果的前提。自我定位,也是一种艺术。 　　教学是一门艺术,施教手段是这门艺术的重要支撑。而教学语言则是施教手段的核心。教师除了本身应该具有良好的师德以及过硬的知识素养外,对语言的驾驭运用上也应该作以深究。 　　众所周知,气氛和环境能够极大影响事物的发生和发展,正如情绪一样那么具有感染力。一个人快乐可能连带一群人快乐,一个人悲伤连带着一群人忧郁。良好课堂氛围日趋成为合格教师的不懈追求,而教学语言是调控课堂气氛的主要手段。 　　教学语言就是要根据教学内容的不同,相应地变化语调、语速,包括形象的描述和幽默的比喻等,特别是对逻辑性较强的数学科目来说,直观形象的描述,生动贴切的比喻,常常能起到画龙点睛作用,提高学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。我见过一位数学教师,他的课堂从没有人打过盹、走过神,在不到30分钟的时间里,他能够将课本的知识按计划顺利地表达出来,每每学生有所心不在焉的态势,他的语调总是能够及时地上扬起来,再淘气的学生都会精神一振,他其貌不扬,但是他那锐利的眼神使得所有的学生感到老师在时刻注视着自己,就是再乏味的知识都不得不打起精神认真去听。而他能够有效地将一堂课压缩到半小时内,既让学生能够富有精神地听课,又能够留有时间进行精神上的缓冲,教学效果不可谓不好。这就是语调的运用,也是教学语言的作