医古文绪论 2013、9.ppt

医 古 文开启中医药宝库的钥匙;邮箱： helichun@gzhtcm.edu.cn 教研室电话地址：基础楼2楼231室;一、医古文的学科性质;教学内容除了传授必要的古汉语知识外，还涉及中医药及古文化、古文献的各个方面，是一门知识面宽，文化味浓，既有专业性，又兼有中医人才文化素质培养性质的课程。它除了本身的教学目的外，还肩负着帮助学生提高古文化修养，从文化层次上了解中医的任务。;教学理念:;教学改革思路: 文为医用，文医互渗；理解文意，读出信息；指导方法，启发思路；主辅配合，自成系统。;传授古汉语古文化知识的课堂、展示中医古文献风貌和学术价值及其文化底蕴的窗口、提示中医治学门径的阶梯、拓宽学业视野的了望台。 在为学生打下一定的古汉语知识技能基础的同时，为学生打下研读中医古文献的思想基础，传承优秀的人文精神。;一、医古文的学科性质;中医文献的传世方式：;二、教学目的;三、医古文的作用 ;（一）加深对中医理论的理解,拓宽知识面;22大医精诚 2扁鹊传、3华佗传 8《汉书·艺文志》序及方技略 9《伤寒论》序 12《黄帝内经素问》序 25赠贾思诚序 29不失人情论 医德学风、养生预防;《本草纲目》： 五脏六腑皆有火，平则治，动则病，故有君火相火之说，其实一气而已。黄连入手少阴心经，为治火之主药：治本脏之火，则生用之；治肝胆之实火，则以猪胆汁浸炒；治肝胆之虚火，则以醋浸炒；治上焦之火，则以酒炒；治中焦之火，则以姜汁炒；治下焦之火，则以盐水或朴硝研细调水和炒；治气分湿热之火，则以茱萸汤浸炒；治血分块中伏火，则以干漆末调水炒；治食积之火，则以黄土研细调水和炒。;明·许浩《复斋日记》载：“滑寿，工古文词，善医。……其治人疾，不拘物于方书，而以意处剂。投无不立效。秋日，姑苏诸仕人遨游虎丘山，一富家有产难，挽回。诸仕人不可。先生登阶，见新落梧桐叶，拾与之曰：归急以水煎饮之。未登席，报儿产矣。皆问此出何方？撄宁曰：医者意也，何方之有？夫妊已十月而未产者，气不足也。梧桐得秋气而坠，用以助之，其气足，宁不产乎？ ;唐·许胤宗曰：医者，意也，思虑精则得之。???、闻、问、切而不能知，或强不知以为知，遂以意为之，鲜有不败事者。 ? 清·李光庭《乡言解颐》卷三 ;《千金翼方》 治脚气常作榖白皮粥防之法即不发方。榖白皮（五升切勿用班者有毒）右壹味。以水壹斗。煮取七升。去滓煮米粥常食之。 ;榖(gòu)：榖树（即楮麻树） 榖白皮：白榖树皮。 榖 穀;《千金翼方》 治脚气，常作榖白皮粥防之，法即不发。方：榖白皮（五升，切，勿用班者，有毒）。右壹味，以水壹斗，煮取七升，去滓，煮米粥，常食之。;（二）从中发现一些解决医学难题的突破口 ;（三）帮助了解医史与学中医的书目;（四）能学到学习经典理论的方法及意义; 四、如何提高医古文水平 ;提高古文阅读能力;;;五、医古文课的任务与要求;;六、学习方法;医古文总评成绩