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促进普通高中多样化发展思考 　　改革开放30多年来，我国九年制义务教育的基本普及、高等教育的大众化进程取得举世瞩目的成就。随之，高中阶段教育的普及成为我国教育改革与发展的一项重大任务。《中国教育改革和发展纲要》（1993）明确指出，“大城市市区和沿海经济发达地区积极普及高中阶段教育”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中，又明确指出，“到2020年，普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求”。 　　在此推动下，随着经济社会的进步，各地高中教育蓬勃发展，在校人数逐年攀升。但是，普通高中办学模式单一、人才培养模式单一，呈现出“千校一面”的局面，以至难以很好地起到教育的基础性作用。因此，如何促进普通高中多样化发展是普通高中教育发展的关键。 　　一、普通高中多样化发展定义及主要内容 　　1.普通高中多样化发展的定义 ???　普通高中多样化发展，即在先进教育理念指导下，通过办学体制多样化、办学模式多样化、培养模式多样化和评价方式多样化所形成的普通高中的别具特色的发展局面。其核心和载体是可选择的和多样化的课程，着力点是培养模式的创新，根本目的是促进学生全面而有个性的发展。 　　2.普通高中发展的多样化 　　（1）办学体制多样化 　　普通高中应当有四种形式：政府独立举办的公办普通高中、社会力量举办的民办普通高中、政府举办的由办学机构或办学团队管理的特许管理普通高中和社会举办的由政府资助的民办公助普通高中。 　　（2）办学模式多样化 　　其办学模式包括5种类型：一是基础型普通高中、高端型普通高中、综合型普通高中和实用型普通高中，二是文科型普通高中、理科型普通高中和艺体型普通高中，三是城市普通高中、农村普通高中和民族普通高中，四是寄宿制普通高中、走读制普通高中，五是大规模普通高中、小型化普通高中。 　　（3）培养模式多样化 　　其培养模式包括拔尖学生培养模式、专门人才培养模式和高素质劳动者培养模式。［1］ 　　二、普通高中多样化发展的价值取向 　　普通高中多样化发展的根本目的是实现“为了每一个学生的终生发展”的目标，其价值取向是满足需求、提高质量和全面而有个性的发展。 　　1.满足人民群众的教育需求 　　随着经济的发展、社会分工的细化，对人才的需求更是多层次、多类型。为建设创新型国家，我国正在向人力资源强国迈进，因此，不同的人生选择和社会的不同需要都必然呼唤和要求普通高中教育发展的多样化。 　　2.提高教育教学质量 　　普通高中教育的改革与发展，落脚点是提高教育教学质量，培养全面发展和具有创新精神的学生。为此，普通高中教育需要更注重内涵发展，提高教育质量，创新培养模式，走特色化办学之路，才能发挥提高国民素质、培养创新型人才的基础性作用。 　　3.促进全面而有个性的发展 　　为了满足社会多样化的人才需要，为了满足学生多样化的发展需求，普通高中教育既要全面提升学生的综合素质，又要注重学生的个性发展，基于此，深化办学模式、进行多样化发展势在必行。[2] 　　三、促进普通高中多样化发展的对策建议 　　1.促进办学体制多样化，实现普通高中教育的协调发展 　　目前，普通高中办学体制的不足之处，尤为突出的就是办学体制太单一，因此，有必要对普通高中的办学体制进行适度调整，以实现其协调发展。 　　（1）调整普通高中（包括公办和民办）比例，创新办学体制 　　办学体制多样化的意义有两点：一是吸引和扩大社会资源对教育的投入；二是合理配置教育资源，提高教育资源的有效利用。基于此，就要做到三方面。 　　首先，要充分认识不同的投资主体所形成的体制优势，利用优势，充分发展。例如，公办普通高中要充分发挥自己的教育主体作用，坚持公益性和公平性原则。又如，公办普通高中要实行标准化建设，避免对少数学校的过度投入，造成不公和浪费。再如，民办普通高中要充分利用自身体制的灵活性，在政府的主导和监督下，坚持高水平的办学原则。 　　其次，在现阶段，我国地区差异大，人民群众对普通高中的需求日益多样化，因此，公办普通高中要适应经济、社会的发展，勇于进行体制创新。例如，对办学基础相对良好，办学机制健康，有发展前景的民办普通高中，实行民办公助。接受公助的民办学校必须接受政府财务监督和定期的办学效益评估。又如，公办普通高中也可引入办学机构或办学团队，设定办学目标，建立政府和社会两重监督机制，在收费、聘用制度等方面，给予办学者一定的办学自主权。 　　再次，应鼓励各种社会力量投资办学，在倡导非营利办学的同时，允许投资者取得合法合理的利润。 　　（2）推动普通高中多样化的办学模式 　　当今世界正处在大发展、大变革和大调整时期，我国已实现九年义务教育，高等教育也呈现大众化趋势，在这种局面下，推动普通高中多样化的