方程的应用--等积变形和行程问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

方程的应用--等积变形和行程问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

方程的应用--等积变形和行程问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

教学内容

教材：北师大版六年级下册数学

内容：本节课主要学习方程的应用，包括等积变形和行程问题。通过等积变形的学习，学生能够掌握利用图形面积关系建立方程的方法；通过行程问题的学习，学生能够运用方程解决速度、时间和路程之间的关系问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模能力、逻辑推理能力和应用意识。通过等积变形的学习，学生能够从实际问题中抽象出数学模型，提高解决实际问题的能力；在行程问题中，学生需运用逻辑推理分析速度、时间和路程的关系，培养严密的逻辑思维；同时，通过将数学知识应用于实际情境，增强学生的应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：等积变形的应用。明确等积变形的原理，能够识别图形面积关系，并能够根据等积变形建立方程。例如，在解决一个长方形和正方形面积相等的问题时，学生需要能够将问题转化为方程：长方形的长×宽=正方形的边长×边长。

-重点二：行程问题的解决。重点在于理解速度、时间和路程之间的关系，并能运用方程来表示这种关系。例如，在解决一辆车以一定速度行驶一定时间后行驶了多少路程的问题时，学生需要能够建立方程：速度×时间=路程。

2.教学难点：

-难点一：等积变形的识别与应用。学生可能难以识别哪些图形可以应用等积变形，以及如何将实际问题转化为等积变形的形式。例如，在解决一个复杂的多边形分割问题中，学生需要识别出哪些部分可以看作是等积的，并正确建立方程。

-难点二：行程问题中的方程建立。学生可能难以理解如何将速度、时间和路程之间的关系转化为方程，特别是在处理多阶段运动时。例如，在解决一个涉及多次停车和加速的行程问题时，学生需要能够将每个阶段的速度、时间和路程关系整合到一个方程中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版六年级下册数学教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与等积变形和行程问题相关的图片、图表，如不同形状的图形和速度-时间图表，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备白板或投影仪，用于展示图形和方程，以及计算器，以便学生在解决行程问题时进行计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室环境整洁，以利于学生的专注学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方程应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的问题，这些问题可以通过数学中的方程来解决吗？”

展示一些日常生活中常见的需要通过方程解决的问题，如购物找零、分配任务等。

简短介绍方程的基本概念和它在解决问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方程的定义，包括等式两边表示相等关系。

详细介绍方程的组成部分，如未知数、常数项等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.等积变形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解等积变形的特性和重要性。

过程：

选择几个涉及等积变形的案例，如两个三角形面积相等的问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解等积变形的应用。

引导学生思考如何利用等积变形建立方程，并解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与等积变形相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何将实际问题转化为等积变形，并建立方程。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对等积变形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的转化、方程的建立和求解过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.行程问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解行程问题的特性和重要性。

过程：

选择几个涉及行程问题的案例，如计算行驶时间、速度或路程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行程问题的多样性。

引导学生思考如何利用方程解决行程问题，并分析速度、时间和路程之间的关系。

7.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行程问题相关