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大学校园文化德育功能探析 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“校园文化具有重要的育人功能。”教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》也指出：“高等学校校园文化是先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”我国高等教育实践也表明：重视高校校园文化建设，充分发挥其育人功能，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要举措。 　　 　　一、校园文化内涵 　　 　　校园文化是指以校园物质形态(校园环境、教学设施等)为基础的，以师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由师生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化活动为表征的精神环境和文化氛围。校园文化是一种客观存在，不管人们是否意识到，它都一如既往地存在变化与发展着，并始终影响着校园中每一个人的价值观及，情感表达和信仰生成。良好的校园文化能真实合理地体现个人与集体的关系，是在充满生机的教育环境下完善个体的发展，体现人本主义所强调的做人的心理品质。优秀的校园文化本身就是一种有益的德育因素，在学校这一特殊的环境中，它以深刻而持久的潜在力量，影响着学生的思想情感及内心世界，使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极向上的人格精神。学校要真正培养和造就全面发展的高素质人才，必须特别重视加强校园文化德育功能的发挥，使其成为培养人、教育人的一种不可缺少的手段和方法。 　　 　　二、校园文化发展与学校德育的关系 　　 　　校园文化与学校德育既有同一性，又有互补性，它们是辩证统一的关系。校园文化与学校德育的目的都在于育人，良好的德育能促进校园文化建设发展。积极、健康、高雅的文化又是实现德育目标的重要途径。因此要处理好二者之间的关系，走以学校德育促校园文化发展的道路，就必须从学校德育的各个方面出发，并和校园文化保持高度的一致，从而实???对校园文化发展的有效拉动。 　　校园文化发展离不开学校党政领导的模范带头作用。作为校园文化的倡导者和实践者，党政领导起着独特的示范作用、引导作用和推动作用。尤其是他们在创造性地贯彻执行党的教育方针的过程中形成的科学的教育思想，是校园文化发展的指导方针，为校园文化沿着健康方向发展起着保证作用。 　　学校社团组织活动是课外文化活动的重要组成部分，对繁荣校园文化，实施德育起着不可忽视的作用。校园文化的核心在于培养人的高尚品格，陶冶情操，提升人的精神境界。高职学生的社团组织能够通过各种课外文化活动，丰富学生的课余生活，创造健康、活跃、积极向上的校园文化气氛，这对德育的实施起着积极的推动作用。 　　班级是校园文化发展的依靠力量。校园文化建设的各项措施都是通过班级得到落实，并最终实现德育的目标和要求。班级作为社会群体对校园文化有着较强的控制作用，一个健康的班级具有发挥积极作用、抵制消极影响的教育力量。在班级生活中形成的各种班级文化，作为校园文化的一个重要组成部分，积极地丰富了校园文化的内容。 　　师生关系的优化是校园文化发展的基本保证。校园师生担负着创建、维持更新、传递校园文化的重任。融洽的师生关系能形成共同遵守的最高目标价值标准、基本信念和行为规范，从而保证校园文化在德育教育中的质量和发展方向。 　　 　　三、校图文化育人的一般特点 　　 　　人文性。校园文化是社会文化的组成部分，它是以学生为主体，以课外文化活动为载体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是由全体师生员工共同创建的充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化建设的范畴决定了校园文化育人的人文性。 　　主体性。校园文化建设是由全体师生员工共同创建的，因此校园文化育人的主体是学校的全体教师和学生。教师是教育活动的组织者、领导者，发挥着主导作用。而教育者的主导作用必须通过学生的主观能动性的发挥才能产生实效。所以学生的主体作用是不容忽视的。 　　实践性。学生接受教育的过程并不像镜子那样是简单的放映过程，而是心灵与智慧的融合、创造，学生的各种意识也是在活动的实践中形成的。因为只有实践才能赋予学生体验，才能真正转化为他们精神世界中的营养，哺育出奇丽的心灵之花。实践活动由此成为校园文化育人的实质所在。 　　体验性。道德教育不能离开生命中的情绪感受、情绪表达以及日常生活和交往中的情感体验，即不能离开生活的基础去奢谈什么道德，去幻想某一天就变成了一个道德高尚的人。这就决定了校园文化育人体验性的特点。 　　发展性。校园文化建设要适应社会政治、文化发展的大趋势，根植于社会文化的土壤中。决不能脱离现实社会的立足点，否则，就有可能对各方面产生消极影响。