初中数学教室探究性习题的设计与实施.pdfVIP

初中数擘课堂探究性习题的设计与实施 初中数学课堂探究性习题的设计与实施 研究生：张艳梅 指导教师：王德生 专业方向： 数 学 文章摘要；本文结合初中数学课程改革和新‘课程标准》．参照大连市初中数学课堂教学 中习题使用的现状，提出为适应新一轮课改发展的形势和更好的推行探究式教学模式，教 师要在教学中设计，研发探究性习题，并绎合传统习题适量地使用探究性习题．本文对数 学传统习题和探究性习题进行了对比分析，指出探究性习题可以给学生的思维创设一个更 广阔的空间，有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生获得自身的完善和发展， 可以为学生展现自我，获取学习的成功带来机遇和可能．本文认为初中数学撵覆性习蘑的， 设计要以新《课程标准》为依据，要以培养学生的创新能力为依据．本文详细讨论r幻中 数学探究性习题设计与研发应坚持的开放性原则，层次性原则，合作性原则，生成性原则， 生活性原则，情趣性原则，多元性原则．本文最后阐述了在初中数学教学中实施探究性习 题要重视学生的操作。重视学生的思维过程，重视学生的情感体验，要与传统习题互为补 充，相辅相成，要坚持贯穿在平时的日常教学中。持之以恒． 关键词：初中数学 探究性 设计 实旋 第一部分：问题的提出 1．当前的社会现实 当今社会是一个开放性的社会．通讯技术的飞速发展，使“世界正成为一个巨大的信 息交流场”，世界经济逐步趋向一体化，跨国经营日益增多，人们不再终生从事一种职业， 需要不断变换．[作方式．我们今天知道的东鹾。也许到明天就会过时。学习并不随着获得 最后一张文凭而中止．学校也进一步向社会开放，学历教育、非学历教育，继续教育、职 业技术教育同时并存．家庭电脑的普及和网络化发展使家庭教育、学校教育和社会教育的 韧中数学课堂探究性习题的设计与实施 联系更加紧密，形成了一个网络化的教育体系和开放式的教育环境。今天的时代是一个“终 身学习的时代”．要求学校的教育必须培养勇于进取、善于创造的开拓型人才，要培养有 独立学习能力，能主动吸收新信息的外向型人才．社会发展还提出了一些诸如人口、经济、 环境等方面的问题，这些问题也期待教育来解决．教育不再仅仅传授知识技能，更要培养 能承担社会责任和义务的人，还要在促进经济繁荣，提高综合国力等方面做出贡献． “数字化”的概念已经渗透到政治，经济、军事、生活等社会的各个方面，投资和 公众政策讨论中广泛使用图表、统计数字，经济活动中的成本、利润、投入、产出、贷款、 效益、股份、市场预测、风险评估等都与数学密切相关，对绝大多数学生来说，都需要数 学能力为普通职业做准备，社会发展对劳动者的创新精神和创新能力提出了更高的要求． 2．当前的数学课程改革的形势 以‘课程标准》为标志，我国新一轮课程改革正以前所未有的力度和范围向前丈力推 进．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体 ‘ 学生，实现 ——人人学有价值的数学： ——人人都获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展． 在这一理念指导F．数学需要探究性的学习过程和与之相匹配的探究性习题． 在新一轮课程改革中。数学新课程强调“加强基础、促进发展、激励创新，重视实践”， 并且以“改变学习方式”为基本特征．由于升学应试的压力，在传统的数学课程训练系统 中，标准题、封闭题、技能操练题占据主导性的统治地位．这样的训练体系无法适应新一 轮课改的要求．因此耍充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的数学习题，使发展性 训练与基础性训练协调互补． 数学教育必须使学生获得为适应未来社会生活所必需的数学基本能力，数学不再只 是升学的需要，更是生存与发展的需要，成为21世纪合格公民的应有素养．因此数学训练 不能只关注学生对知识的理解和巩固，对技能的掌握、对常规问题的解决，还应重视培养 学生善于用学过的知识去观察、解释、表述身边事物的数量关系、变化趋势、空间形式、 数据信息，去解决日常生活、实际情境乃至跨学科中的有关问题，使学生会用基本的数学 语言进行表达与交流等，数学y题的配置应反映这方面的要求．其次，数学训练，还应含 有与