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我国体育领域中应用计算机软件现状研究 　　一、前言 　　计算机在世界体育史上的首次应用是1976年蒙特利尔奥运会上，加拿大率先使用了计算机统计、收集比赛信息。我国是1982年6月在中国国际男排邀请赛上首次应用计算机。例如：90年代中期，意大利、日本、美国和巴西等国的排球队使用了意大利和美国微软公司合作开发的Data Volley软件，并取得了较好的应用效果。我国排协2004年也曾高价购买过该软件，但由于使用者计算机操作水平不高，最终没有把此软件利用起来，我国排球比赛临场技术统计方面仍然处于人工记录状态。而其他项目同样在迅速获取、反馈比赛临场信息方面比其他国家滞后了一步。这就要求我们体育工作者应及时更新观念，把先进的计算机手段与体育竞赛结合起来。 　　 　　二、我国体育领域中计算机软件开发的现状分析 　　（一）比赛临场数据统计与处理软件的开发 　　（张兴林等2005、纪和江等2000、孙健等2006）开发了排球比赛临场统计软件。排球比赛的数据统计是科学训练的最直接信息，数据统计对教练员、运动员、科研人员和决策者有至关重要的作用。该类软件克服了排球竞赛人工统计“指标采集慢”、“数据整理慢”、“统计分析慢”的缺点，能大大提高统计与分析过程的速度和准确性。并且及时把比赛双方技战术运用效果的数据分析反馈给教练员，帮助教练员迅速制定合理、有针对性的技战术策略，从而掌握比赛的主动权。另外，赛后教练员、运动员、科研人员、决策者可以依据统计数据，及时分析总结比赛得失的关键致因，使下一步训练计划有的放矢。国内的球类临场统计软件多采用VB、VF等可视化开发语言，开发者多是非计算机专业的体育工作者，他们比较了解球类技战术特点，能够详细了解教练员、竞赛组织者的实际需求，能遵循球类比赛数据统计的格式、工作惯例及软件使用者的计算机水平，实现临场统计的录入、编辑、查询、打印等功能。国内开发的临场统计软件与国外的相比，在功能上差距较大。 　　（二）高校体育教学中CAI软件开发的现状 　　（雷福民等2003）高校体育教学中应用CAI（计算机辅助教学）是90年代后期，体育教学观念和手段???突破性发展，是现代教育技术应用于体育教学的大胆尝试。它突破了师傅手把手教徒弟的传统教法，极大丰富了体育课教与学的组织形式，拓宽了学生对体育知识的学习渠道，激发了学生的学习兴趣，承载着深化体育教学改革的现代化教学思想。 　　目前CAI课件使体育教材内容更加丰富，包括体育基础知识、多媒体视频教学、体育卫生保健知识、体育赛事信息等。学生在课上了解了更多专业体育知识，而且形成对体育动作技术的直观性概念。例如：排球的发球、传球、垫球、扣球、拦网的技术分析，三人接发球、多人拦网的防守阵型和“中、边一二”进攻阵型的换位轮转都能通过生动的flash动画，结合教师的讲解，使学生在头脑中形成清晰的战术概念。从而提高了课堂吸收率。篮球裁判法教学中，通过汇集大量的比赛犯规视频剪辑和裁判判罚视频剪辑，结合教师对规则的解释，使学生产生身临其境的实战感受，获得大量的判罚经验。 　　体育工作者开发CAI课件主要使用VB、VF编程语言，界面开发效果、操作的简捷性仍有待改进。特别是NCAI（网络化计算机辅助教学）技术，要实现教学资源的共享，需要更专业的计算机知识。目前，我国高校体育教学中应用CAI技术尚处于探索阶段，实际教学时应用的较少，如何推动CAI技术与体育教学紧密结合是我们亟待解决的课题。 　　（三）学生体质健康测评软件的开发现状 　　学生体质健康测评是学校体育工作的重中之重。目前全国各大中小学院校都已付诸实施。但具体应用计算机软件测评的学校仍不普及。体质健康测评要求把每名学生每年的数据进行统计、分析、汇总、保存，包括身体形态、身体机能测试、《国家体育锻炼标准》、体育课成绩考核、每学年早操出勤和课外活动等内容。这项任务工作量相当繁杂，如果没有一套标准的测评软件，靠几名体育教师统计、整理，难度可想而知，而且人统计准确率低，易出现错漏。因此，有些高校已经自行开发了体质测评软件。例如：李志翔等（2002），开发了《大学生体育合格标准管理系统》，该软件采用VB语言，可以实现对学生基本信息（姓名、性别、学号、班级）、身体形态机能信息（身高体重、肺活量、台阶试验等）、素质达标成绩（男1000米、女800米、立定跳远等）、体育课成绩、课外活动考勤等录入、修改、统计、查询等功能，减轻了教师的工作量。根据统计数据，可以客观评价几万名学生连续几年的身体形态机能、素质变化的情况，为教师总结教学效果和改进教学措施提供依据，以及给学生制定运动处方，指导他们进行自我锻炼。 　　（四）体育多元统计软件的开发 　　在体育教学与科研领域，经常要用到数理统计法，对各级变量进行多维度统计分析。应用体育统计学人工计算