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企业工商管理类人才应用能力培养探析 　　 摘 要：培养理论基础扎实、综合素质高、实践能力强，具有市场意识和创新精神的工商管理类高级应用型人才是我国大多高校对工商管理专业人才的定位。然而，随着精英教育向大众教育的转变，以及研究生教育的迅猛发展，工商管理类本科毕业生的流向更多是公司的中层或基层，而非高层部门，再将本科培养目标定位于高级管理人才，显然定位偏高。而且，各高校专业培养目标趋同化比较严重，缺少个性和特色，难以有效满足当今社会多样化的人才需求。在这种形势下，对于一般院校来讲，如何根据社会的现实需要，培养出具有实际应用能力的管理人才是当前面临的主要问题。 　　 关键词：应用型人才；培养；途径 　　 中图分类号：C93 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）05-0179-01 　　 　　 一、我国应用型工商管理专业培养方案存在的问题 　　 （一）培养目标不适合时代发展的需要 　　 国内很多独立学院工商管理专业的学生培养目标大体是要培养具备企业管理、经济、法律等方面的知识和能力，能在工商企业、政府部门、事业单位从事管理工作的高级专门人才。显然，这种定位是照搬母校培养方案的结果。独立学院培养应用型工商管理专业人才，应该按照市场需求，培养适应现代企业管理要求、有较强动手能力、能分析解决实际问题的应用型人才。这种应用型人才，和高职高专学生比，有更强的理论知识体系；和研究型大学的学生比，更偏重实践操作能力。为此，独立学院应充分调研用人单位对人才需求情况，有的放矢，使自己培养的学生更适合社会的需要。 　　 （二）课程体系陈旧 　　 独立学院的培养方案一般是照搬母校已有的培养方案。随着时间的推移，以往培养方案涉及的课程体系显得陈旧落后，不能适应新形势经济发展的要求。 　　 所以，对课程体系设置进行改革势在必行。独立学院的工商管理类人才应更注重实践性和应用性。在新形势下，传统的工商管理专业培养方案存在重理论轻实践、课程设计不合理等弊端。实践课的比重偏低且效果不佳，最终将导致学生学习理论知识时难以理解或者有理论知识却缺乏运??机会的后果。 　　 （三）教学方式呆板 　　 现有工商管理专业的教学方式还是以理论讲解为主，教学中过分强调理论的推导和演变。课堂式的教学往往忽视学生的个性，导致学生缺乏求知的积极性和主动性，使得培养出来的工商管理专业毕业生的社会实践能力、环境适应能力、沟通能力和创新能力等综合能力较差。考核方式上，现有工商管理专业一般是以期末考试为主，平时成绩占有一定比例。平时成绩视考勤、课堂表现和作业完成情况而定。学生习惯平时懒散放松、期末抓紧突击，虽然有时也能取得较好分数，但实际上对这门课程缺乏理解，更谈不上知识体系的构建。 　　 二、加强企业工商管理类人才应用能力培养的途径 　　 （一）调整培养目标 　　 尽管由于高等教育大众化，近年来大学毕业生的就业形势较为严峻，但独立学院对工商管理人才的培养不能急功近利，要在实践中逐渐摸索出独立学院工商管理专业的培养目标。对于大多数学生而言，初次就业时一般都处在基层管理者的岗位上。只有在工作中不断的继续学习管理知识、深化管理理论、总结管理经验，才有可能成长为工商企业里的中层乃至高层管理者。因此，学校除应注重对学生理论知识的教育外，更应该在能力、素质方面提出更高要求，使学生的专业知识、业务水平、学习能力、分析能力、决策能力及个人修养和个性发展方面得到全面发展。 　　 （二）调整专业课程的设置 　　 一方面要合理安排好文化课和专业课的比例、专业基础课和专业技能课的比例，减少必修课，增加选修课；另一方面要根据社会的需要进行课程改革，把社会的需求和学生的需求有机结合，从而激发学生的学习积极性。具体的做法是：选择一部分毕业生进行详细跟踪调查，掌握社会对人才知识结构的需求及变化信息，从而设置相应的专业模块，使该专业的课程体系与社会需求相适应。在课程管理上，必须突出强调一点：那就是要高度关注各职业领域最新的变化，并将这些最新的变化内容在教材中及时体现，以改变过去那种教材内容严重滞后的现象。 　　 （三）改进教学方法 　　 改变以往“灌输式”的教学方法，引入能够培养工商管理专业学生的应用能力的教学方法，如案例教学法、模拟教学法、项目教学法等。其中，案例教学方法能够让学生坐在教室里就能感受实践，具有启发性，是能够提高学生的决策能力和综合素质的教学方法。为达到理想的案例教学效果，一方面学校需要加强案例教学教师的培训，完善案例教学教师管理体系；另一方面，需要学生参与的积极性，以提升独立思考、分析问题及解决问题的能力。具体来讲，案例教学应选择有行业单位工作经验或对行业单位内部管理较为熟悉的优秀教师进行讲授，采取公开课的形式，为管理类其他教师提供学习的机会；案