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关于导师与研究生学术交流调查研究 　　摘要：导师与研究生之间的学术交流是影响研究生培养质量的关键因素。围绕当前师生交流的频率、方式、内容、载体、效果及影响因素等在全國27所高校进行了问卷调查，数据统计分析表明：研究生培养多以单个师徒指导交流为主；科研课题是互动交流的主要载体：师生之间互动交流的形式与手段多样；师生互动交流的总体满意度较高。进一步提高研究生培养质量，应该加强對导师和研究生交流关系的研究，规范导师管理与评价制度，营造卓越的学术文化氛围。 　　关键词：导师；研究生；互动交流；调查 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2012）06-0082-05 　　进入21世纪以来，我國研究生教育规模得到了积极发展。探索提高研究生科研能力和创新精神的有效方式与途径成为研究生教育整体质量提升的关键环节。导师与研究生的互动交流是培养研究生科研能力和创新能力的重要渠道，是研究生在导师指导下开展科研逐渐走向独立学术探索的成长过程。为准确了解目前高校导师与研究生互动交流的具体状态与效果、关键影响因素，我们采用了调查问卷方式，重点关注高校导师和研究生互动交流的时间、内容、方式和实效等。 　　一、研究设计与方法 　　调查對象分导师组和研究生组，问卷内容主要涉及师生互动交流的方式、载体、内容、效果、感受及對研究生培养的影响等，选取了全國27所普通高等学校，22所为“211工程”院校。其中12所同时为“985工程”高校。回收研究生问卷2619份，导师问卷1023份，其中研究生有效问卷2442份（占93.2%），导师有效问卷1021份（占99.8%）。研究数据通过SPSS13.0统计软件处理。 　　为了更好地统计分析，本研究按照不同学科對调查样本做了归类处理，其中人文学科包括文学、史学和哲学；社会学科包括教育学、经济学和法学；其他包括管理学、医学、农学和军事学，结果见表2。 　　二、导师与研究生学术交流的现状分析与统计 　　1 导师指导研究生的数量分布 　　通过分析导师与研究生的比例，我们可以粗略估计研究生的培养质量，因为研究生数量在一定程度上影响导师指导学生的精力和时间分配。硕士生导师平均每人指导硕士生6.5名，指导在读硕士最多的达30人（见图1）；调查发现，27所高校普遍采用单一导师制，只有5所院校实行了导师指导方式的内部改革。 　　博士生导师平均每人指导博士1.7名，指导在读博士最多的达20人（见图2）。调查显示，导师认为自己适宜指导研究生（硕士生和博士生之和）的平均数为8.5人。 　　导师所带研究生的数量集中分布都在10人以下，综合全國高校的情况看该平均数量较为适宜，研究生管理部门应坚持继续控制导师所带研究生的数量以保证质量。 　　2 研究生指导模式的实际与期望 　　研究生教育性质决定了研究生培养主要以讨论和参与研究等方式为主，需要师生之间较多的互动交流才能达到预期培养目标。如图3所示，从研究生角度看。目前实际存在的单个师傅带徒弟的培养模式要远超过期望的培养模式，从导师角度看，这种状况亦然，如研究生和导师期望指导模式的比例分别为47.9%和41.6%，这一比例远远低于实际的师生指导模式。就导师组而言，42.5%的导师和32.1%的研究生期望和赞成这一指导模式，而实际培养状况要远低于他们的期望。需要说明的是调查横跨27所高校，每所高校抽样的导师和研究生样本不都是直接指导培养关系，导致基于导师和研究生两方的实际指导模式比例存在差距。 　　现代科研发展已经进入大科学背景下的协作模式，学科交叉渗透越来越激烈，导师个体的学术经历与专业背景都较为有限，单凭导师以“师徒制”方式指导研究生单打独斗很难获得重大突破和进步，合作研究、团队攻关已是现代科研的必然。导师组和多导师制是符合未来科研与研究生培养指导实际的。作为培养科研后备队的研究生教育应审时度势，尤其是博士生教育，突破单一导师制一统天下的现况，亟待通过政策、宣传、引导等手段大力推广根据实际情况施行一个导师为责任中心的导师组指导与交流的培养制度。 　　3 互动交流的频率 　　从调查的结果看，整体的师生互动交流频率还不错。大多数导师每周能与研究生交流1次以上，一半左右的研究生每周都能和导师交流1次以上，绝大多数的导师和研究生都能主动去交流，但仍有三分之一左右的导师和研究生交流的密度尚有欠缺，需要引起重视和加强（见表3）。 　　本次调查导师和学生之间互动交流频率中每周1次的比例有较大的差距，原因是本次调查的导师不一定是本调查研究生的指导教师，导师和研究生所理解的交流内涵可能也有所不同，本调查以学生数据作为分析的基础。调查显示，博士生和导师交流每周1次的比例为53.3%，每月1次以上为35.8%，硕士生和导师交流每周1次的比例为48.6%，每月1次以上为36.3%，之间的