- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
预防口腔医学教学中应用研究性学习思考
预防口腔医学教学中应用研究性学习思考
[摘要] 为了改革预防口腔医学的教学方法,将研究性学习应用于该课程部份教学中,评价教学效果,并提出实施该教学方法的意见,为预防口腔医学的教学提供新的思路。
[关键词] 研究性学习;预防口腔医学;教学方法;教育改革
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2012)10(c)-0141-02
预防口腔医学研究人群中普遍存在的口腔疾病的发生规律并提供预防政策,保持个人和人群口腔健康的学科,是口腔医学体系的重要组成部分,是一门培养学生面对社会、服务社区的口腔医学必修课。要求口腔医学生具备较强的口腔疾病预防意识和医患沟通技巧,具有开展口腔健康教育、指导具体干预措施的能力[1]。在以往的教学中,多采用传统的教学模式,其中的教学问题逐渐被暴露出来。如何培养医学生的学习能力和实践能力,必须对其教学模式加以研究。
1 研究性学习模式概述
对研究性学习含义的解释,有广义和狭义两种形式。广义上,它是泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念和策略。很显然,它可以渗透于各类型学科的学习活动当中。狭义上,它指的是一种专题研究活动,是指学生在教师的指导下,从现实生活中选择并确定所要研究的专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识并解决专题研究中遇到的问题[2]。其学习的重点是“研究性”,核心是改变学生的学习方式,旨在让学生改变长期以来一直恪守的被动接受教师知识的学习方式,即偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式[3]。研究性学习受到许多学者的重视,近年来应用于众多应用型较强的学科中[4-5]。
研究性学习是一个能动积极的过程,教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径,而学生需要的是“指导”,而不是“传授”。在学习过程中,学生通过与他人的合作能够向自己提出质疑,可以参照他人来完善自己,从而可以促进自身的认知发展。
2 预防口腔医学教学现状
我校预防口腔医学讲授的对象为口腔医学五年制本科专业的学生,教学时数为39个课时数,其中实践课时数15个,理论课???数24个。使用的教材为卫生部“十一五”规划教材《预防口腔医学》第5版,主要教学内容包括口腔流行病学;龋病、牙周病和口腔癌的病因和预防;膳食营养与口腔健康;特殊人群的口腔保健;口腔健康教育和促进;社区口腔预防保健与项目管理;口腔保健实践中的感染与控制等。以往的教学组织方式以理论教学和实践教学相结合,主要教学方法以教师采用多媒体课件讲授为主。
然而在以往教学实施过程中发现,学生对预防口腔医学的学习不够重视。可能与该课程的特点有关。预防口腔医学的部分教学内容如:龋病、牙周病和口腔癌的发生规律及其预防,在前期的《牙体牙髓病》、《牙周病》和《口腔颌面外科学》已提及。学生普遍认为这些内容为“炒旧饭”,易掌握,因而导致部分学生不够重视。另一方面由于市场经济思维的影响,一些学生片面崇尚医疗技术的学习,追求经济价值,毕业后不愿意从事预防口腔医学专业,因此缺乏对该课程的学习兴趣。如果教师在教学过程中不注重教学方式以及方法,学生会失去学习的兴趣。因而,迫切需要进行预防口腔医学教学改革,以提高学生学习兴趣。
3 研究性学习在预防口腔医学教学中的应用
3.1 实施过程
针对部分教学内容采用研究性学习,包括:龋病的预防、牙周病的预防、口腔健康调查、口腔健康教育。研究性学习的教学过程可以归纳为“教师引导,提出问题——收集信息,共同研究——组织交流,成果展示——总结反思”几个环节。以“龋病的病因和预防”教学过程为例。
3.1.1 教师引导,提出问题 课堂上教师展示一个病例:患儿,7岁。因右下后牙疼痛2 d就诊。患儿2 d前出现右下后牙疼痛,咬物时疼痛明显。体检:85近中邻面龋,达牙本质深层,探(-),叩(+++),颊侧牙龈红肿。52、62残根,55、54、64、75、74均有龋,16、26、36、46已萌,深窝沟,无龋。其中利用图片展示患儿的口内情况。教师提出几个问题:①患儿出现牙齿疼痛的原因。②为什么该患儿容易患龋,出现多发龋病的原因可能原因有哪些。③如何预防龋病。④你对该患儿的口腔保健有何建议。
3.1.2 收集信息,共同研究 学生分为6人1组,每组自选1位组长,1位记录员,由记录员记录讨论要点。课堂上学生根据教材及参考资料收集信息,进行讨论。课后学生根据课堂讨论的情况可以通过图书馆或网络查找收集与解决问题相关的信息。
3.1.3 组织交流,成果展示 每个小组选派1名同学作为代表,采用PPT课件汇报本组查阅资料及问题的研究结果。
3.1.4 总结反思 教师根据学生的讨论情况进行总结和点拨。
3.2 研究性学习教学效果评价
为评价教学效果
您可能关注的文档
- 邹韬奋同志一生工作和斗争.doc
- 郎坤志愿是吮不尽甜心糖.doc
- 郎朗之父郎国任奋斗与牺牲.doc
- 郑州小伙与伦敦老人特别“父子情”.doc
- 郑州纪信庙碑刻价值研究、保存现状及保护方案设计.doc
- 郑智流浪我,继续流浪.doc
- 部队开展团体心理活动模式与思考.doc
- 郭晓东踏踏实实当好我“好男人”.doc
- 郭晓冬“励志男”幸福很简单.doc
- 都市里新慢病疲劳症.doc
- 原电池电动势的测定实验报告.pdf
- 与业主、设计、总包、监理和他承包人的配合措施.pdf
- 公司管理流程.pptx
- 2024_2025学年新教材高中地理第1章地球的运动素养综合训练新人教版选择性必修1.doc
- 2024_2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第1节常见天气系统第1课时锋与天气分层作业新人教版选择性必修1.doc
- 2024_2025学年新教材高中地理第1章地球的运动第2节地球运动的地理意义第4课时正午太阳高度的变化四季更替和五带划分分层作业课件新人教版选择性必修1.pptx
- 2024_2025学年新教材高中地理第2章地表形态的塑造第2节构造地貌的形成第1课时地质构造与地貌课件新人教版选择性必修1.pptx
- 2024_2025学年新教材高中地理第1章地球的运动问题研究人类是否需要人造月亮课件新人教版选择性必修1.pptx
- 五片小雪花课件.pdf
- 2024_2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第2节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成分层作业课件新人教版选择性必修1.pptx
文档评论(0)