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如何加强职教德育课实效性 　　摘要：中等职业学校德育课是职业学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。本文就当前职高德育教学课现状；如何增强德育课教学的实效性等问题 进行探讨。 　　关键词：德育；教学方法；实效性 　　 　　当前很多职业学校的德育课教学效果并不十分理想，传统德育课教学往往远离学生的思想实际，演变成空洞的政治说教，教师讲得很累，学生听得厌烦。构建新德育课堂教学模式，增强德育课的实效性已迫在眉睫。如何改进德育课教学，提高德育课教学实效，就成为每一位德育课教师必须认真研究和探讨的问题。 　　1 当前职高德育教学课现状 　　1.1 中职学校传统的德育课教学往往是老师教政治知识，学生学政治知识。然而，由于思想政治课本身具有抽象性的特点，中等学校学生的学习基础较差，学生对思想政治课没有兴趣，思想政治课往往很难上。 　　1.2 中职学校的德育课在学生的眼里是可有可无。我曾经问过一些学生，他们认为，他们是来学技能的，学不学政治知识，知不知政治理论都无所谓。这样的态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听。固然，这和学生的学习态度有关，但这也和长期以来中职学校的德育课形成的“说教堂”“一言堂”等形式有密切的关系。 　　1.3 中职学校学生中存在对德育课厌烦现象，究其原因，不仅在于学生对学习重要性认识不够，还在于教师所的教学过程单纯以教师教为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。 　　2 如何增强德育课教学的实效性 　　德育课教师要通过一系列的教学活动作用于学生的认知、情感、意志、行为并取得一定的效果，真正帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们真正懂得如何正确做人，正确看待事物。要提高德育课教学的实效性，必须要从以下几个方面进行着手。 　　2.1 加强德育课教学针对性，提高实效性。 　　2.1.1 教学必须针对学生的思想现状。教育者在进行各种形式教育活动时，只有联系学生的思想实际???引起学生的思想共鸣，才能实现德育的效果。现在许多教师对学生了解不够，教学没有针对性，只能说一些空话、套话，有的教师不管学生懂不懂，夸夸其谈，甚至有些问题教师自己都没有弄清楚就引进课堂中，致使教学带有一定的盲目性。克服教学中的盲目现象，就要求教师在备课时多从学生的思想实际出发，增强课堂教学的预见性和针对性。 　　2.1.2 教学必须针对当前的社会现实。人们的思想认识来源于对社会现实的思考和理解，学生的思想很大程度上受到社会各方面因素的影响，德育教学如果回避社会现实问题，也就失去了德育价值。面对现实问题，教育者必须在德育活动中及时关注并引发思考和研究，增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别批判能力，使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。 　　2.1.3 教学必须对今后求职就业有实际帮助。教师在实际教学中，不能只讲空洞的理论，也不能照本宣科，必须针对学生今后的就业和创业实际，把概括的课本知识和各专业实际联系起来。比如，我教计算机专业的学生，在讲职业道德时，我把社会上和计算机信息专业岗位相关的行业道德规范从网上下载下来，在课上和学生共同讨论学习，学生兴趣深厚，收到了很好的教学效果。 　　2.2 改革教学方法和手段。 　　 教学中采用的教学方法和手段要灵活多变，采用合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。 　　2.2.1 重视课堂导人艺术。人际交往中存在“首因效应”，强调第一印象在人们交往中的作用与意义。在德育教学中科学地运用这一理论会收到事半功倍的效果。德育课教师要精心设计教学导人，以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导人新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。 　　2.2.2 多用活动化教学模式和讨论式教学法。教师要根据课程的内容，科学设计，合理安排一些课堂活动，如:辩论会、演讲会、课本剧表演等，善于挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，形成激活学生热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。要努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，把思想和情绪激活，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论。 　　2.2.3 多开展研究性学习活动。教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励学生组成课题研究小组，在这一过程中，教师要和学生一起设计、研究，拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究的过程中加深对知识的理解运用。教师作为研究学习的指导者与参与者，应予以适时的“扶”与“放”。 　　2.2.4 要建立德育实践基地。教师要充分开发和利用本地区校外德育资源，多组织学生参加社会实践活