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如何发挥任务型教学法 提高学生英语水平 　　如何发挥任务型教学法 提高学生的英语水平 　　2003年9月起，我校正式进入新一轮课程改革，使用的教材人教社与美国汤姆森学习出版社集团编的Go for it。课改十年来，感触颇深，受益匪浅。开始接触这套教材时，我听说过很多同行对这本教材“很难上”的感叹，我还拜读过《英语辅导报》第27期重庆开县许杨成老师《现行人教版教材使农村初中学生望而生畏》的文章。我却有自己的观点：这本教材使用的是新的教学理念，进行了新的教材编排体系，具有很强的适用性、实践性。是一本真正的适合中国学生学的好教材。使用了《任务型教学》新的教学方法以后，我们的学生，带着这些任务去自主学习，将充分调动他们的积极性和主动性，最终达到真正的运用英语这门语言来解决实际生活中的问题的能力。因此，我认为“任务型教学”是一种先进的教学方法。然而，我们教??该怎样去运用好这种新的先进的教学方法，充分发挥它的作用，提高学生的英语水平呢？我认为我们教师要做好以下四个方面： 　　一、提前作好充分的准备工作 　　俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”。何况我们今天的教学是运用的新式的教学方法，以往的熟套的教学方法、教学程序，已不适应的教学。任何新的东西，我们都需要一个学习的过程，适当的过程，和逐步与学生的实际情况结合起来的过程。这就需要我们在教学实践过程中不断地进行教学研究，我们不仅要研究我们的教材，研究我们的学生，还要研究新的教学理念与学生的实际情况的结合点。这就需要我们在课前认真地选择教学材料，选择学生能够接受，同时又感兴趣的任务。例如：上Unit 10 Can you play the guitar？Section A 的体验来谈谈我们对新课改的认识。第10单元Section A主要让学生学会谈论各自所具备的能力。最初，我把教学过程划分为三个步骤，第一步骤为学习新单词；第二步骤让学生简要谈谈自己目前所具备的能力；第三步骤在前面已有的基础上选择参加某个俱乐部。在第一个环节中我主要采用了卡片式教学。首先利用简笔画让学习根据画面内容猜意思，再在卡片背面出示单词，如：dance，swim，paint，sing等。这种方法简单易行，在平时教学中用得较多，学习也很兴趣。在第二个环节中，我主要采用问答式和自由谈论两种方法，问答式主要适用于基础较弱、口语不太好的学生。自由谈论式则适用于口语较好，表达能力较强的学生。这样做是了为让全班学生都能得到锻炼的机会，都能表现自己，积极参与各项活动，增强自信心。在第三个环节的教学中，我让几个心灵手巧的同学自己动手做了五个俱乐部的牌子，并让擅自绘画的同学在上面配上了相关的图画，几个俱乐部牌子做得很精美，他们也很有成就感。这样既锻炼了学生的动手、动脑能力。也培养了他们的学习兴趣。在教学中，让几个口语较好的学生扮演招聘人员，在同学中为自己的俱乐部招聘成员。一方面招聘人员要为自己的俱乐部做广告，吸引被招聘的同学，另一方面被招人员通过面试才能被录取。最后看谁招的成员多谁就获胜，就成为优秀的招聘员。这个环节是本节课的高潮，是把理论付诸实践的过程，特别是招聘员们都在努力夸耀自己的俱乐部，课堂上热闹非凡，同学们争先恐后报名参加，最终音乐俱乐部获胜。 　　二、精心地组织好课堂教学，突出学生的主体地位 　　新的教学理论，将我们教师变成了课堂教学的组织者。我们的学生将是课堂教学的中心，是主体地位。我们的课堂教学的模式将以活动为中心。而这些活动都将在教师的组织下，围绕着某一项任务，有序地去开展，并通过活动的开展来完成学习任务。 　　在课堂教学过程中，我们必须首先让学生明确学习任务。只有明确了学生任务，我们的学生的学习活动才有一个中心，不会漫无边际地谈。 　　第一步，利用动态画面代替了简笔画。第二步，我搜寻了大量有趣的相关图片，采用了看图说话，看图编对话的形式，给学生提供了较为具体的素材和更为广阔的思维空间。在第三步中，我携带了一些相关器材如：小提琴、吉他、画笔等，让他们即兴表演。王艺璇同学的小提琴演奏获得了同学们的一片热烈掌声，罗欣禹的吉他也弹得悦耳动听，就连平时不爱讲话，性格内向的景琳也被同学们用掌声送上了讲台，在黑板上画了一只可爱的小猫。这节课给同学们留下了很深的印象，课堂气氛非常活跃，学生的参与热情也非常高，同时充分激发了他们的学习欲望和兴趣，真正发挥了学生在课堂上的主体作用。学生这样主动性和创造性的学习，激发了学生的灵感，丰富了学生的思维，突出了学生学习的主体地位。因为学习本身就是一个充满活力的过程，我们必须设法让学生的学习充满活力，我们教师最重要的工作就是激活学生内在知识系统，完成本课的学习任务，因此，我们就要提供给学生一个可同时进行探究的环境，那么，在语文教学中如何为学习创设这种环境呢？我认为要注意以下三点：1、让每个学生