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如何构建和谐、积极向上班集体 　　摘要：如何在班级建设中搞好班级管理，是每一位班主任老师值得深思的问题。要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建积极向上的良好班风。 　　关键词：和谐；做实；尊重；营造 　　【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0259-01 　　在组建成一个新的班集体后，无论每位成员，都向往着被新的集体所悦纳，从而产生一种归属感。心理学理论告诉我们，归属感、安全感是人的最基本的需要。然而，要想让新的集体能够有长远发展后劲，那就需要班主任从班级管理入手，从一些细微处入手，本着构建和谐、积极、向上的班集体做工作。 　　一 在班级管理和日常生活、工作红，班主任应以身作则，做学生的榜样 　　面对每一天工作及班级现状，班主任首先要理清轻重缓急，并用发展的眼光和预测性的规划来处理班级事务。古圣先贤孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接新班开始，班主任就应把在学生心目树立自我的形象作为工作的重要的一个节环，以自身的人格魅力去影响和感染、感化他们，引领和带领学生沿着一条充满希望的道路前进。比如，要求学生不迟到，不早退，不旷课。作为班主任，学生会将你的一言一行看在眼里，记在心里。班主任如果是遵守作息时间的表率，那学生也会做到风雨无阻，遵守时间，而且会坚持经常，从而形成遵守学校纪律的良好习惯。班主任要求学生认真学习，有端正的学习态度，那么班主任自己首先要对待工作一丝不苟，做到敬业奉献。能在学校大氛围中形成良好口碑的班主任，本身就是一种旗帜的作用。榜样的力量是无穷的，学生会发自内心的赞许班主任的形象，会油然产生一种自豪感和幸福感。班主任给给学生做出了表率，学生自然会产生一种积极、向上的心态。态度决定行动，有良好的心理引领，优秀班风的形成那就是自然而然的发展过程了。作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，成为一名在某个领域或者区域内小有名气的专家或者佼佼者。这一点至关重要，评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，学生是欣喜程度和接纳你的程度怎么样。如果你有扎实的教学基本功，有针对实际、实事求是的工作方法，有切实可行的、高超的教学方法和教学艺术以及管理方法，你的课上得很棒，班级管理效果良好，这样，学生与家长不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，必须首先做到认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性，珍惜对学生的每一次教育机会，尊重个性，实施有效教育和引导。 　　二 引领班集体逐渐形成正确的集体舆论，营造良好的学习风气与氛围 　　在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，班主任应特别注意健康舆论的形成。古人云：“观其人必先观其友”。在班集体中，在每位成员产生归属感后，随之而来的是凸显某些或者某几个同学之间的特殊友情。在这个时候，班主任必须引导学生首先有大爱的思想，利用典故或者史实倡导大爱思想，而且提示学生交朋友要真心帮助你的朋友。无论是交朋友还是做任何事之前，应冷静思考事情的后果。在班级管理中，教师的“导”（语言和行为）很重要。在语言和行为方面，班主任都要起示范作用。要求学生做到的，班主任尽量首先做到。比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，班主任首先要做到，天长日久，学生也能做得很好。 　　三 宽容对待每一位学生，对后进生要给予恰当的表扬和鼓励 　　初中阶段，大概13岁至16岁的年龄段，正是青春懵懂的时期。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，也是不断改正错误的过程。班主任要宽容他们，允许他们犯错，并耐心的等待他们改正，等待他们进步。如果班主任对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生无可救药，或者是与班主任过不去，故意捣乱，故意给班集体抹黑，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”和“抛弃”、“寒碜”的成分，这样一次、二次后，学生就真的与班主任对立了，造成班主任的工作难以开展，因此在平时的工作中班主任应努力使自己有充足的爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，班主任应从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点