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教师与学生情感交流 　　摘要：情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是“填鸭式”的机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。所以在教育中，教师与学生的情感交流是很必要的，本文即围绕这个问题进行简要探讨。 　　关键词：教师与学生；情感交流 　　中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）06-0090-01 　　心理学认为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是“填鸭式”的机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。那么，作为教师如何与学生进行情感交流呢？ 　　一、在课堂教学中进行情感交流 　　教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导??用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。 　　二、在作业批改中进行情感交流 　　如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么作业的批改就是师生情感交流的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。一句赞赏之词或者一段鞭策之言，甚至就连最简单的一个问号或感叹号，都会使学生激动振奋、感慨良多！而振奋或难受之余，又是多么地会激起多少奋发向上的力量！师生的情感可以在此交汇、传递，思想教育工作因而又会在这最真诚、亲切的过程中潜移默化，影响久远。 　　三、在课余交往中进行情感交流 　　不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流。我班曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他加入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈象往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，分别找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了，脸上也绽开了久违的笑容。 　　四、在期末评语中进行情感交流 　　学期结束，教师们都要给每个学生写评语，对学生一学期的优缺点进行评定，并有针对性地提几点希望和要求。其实，写评语这种形式，是师生进行情感交流的又一良机。学生在经过一学期的学习后，对所在班级、同学、老师有依恋之情，而班主任的结束“评语”更是对他们的假期生活乃至后面的学习起重大的影响作用。大部分学生会十分重视老师的意见，认真地读、细细地揣摩，把老师肯定的评价当成莫大的鼓励，把老师提出的不足当成鞭策。因此，教师在写期末评语时，对不同的学生，有针对性地进行评价、激励，会使他们更充分地认识自己，并调节自己学习、娱乐的时间，为下学期的学习奠定良好的心理基础。 　　作为班主任跟学生接触的机会较多，更应该把握好交流的方式方法。下面再来说一说班主任与学生交流的几点建议： 　　1.真诚对待学生。真诚地对待别人，别人也才能真诚地对待自己。“投之以桃，报之以李。”说的就是这个道理。老师之于学生，也同样如此。只有老师真诚地对待学生，学生也才会真诚地对待老师，向老师敞开自己的胸怀。老师也才能真正地了解学生。这是成功的教育成功的开端。老师要真诚地对待学生，首先，要不说假话，要实事求是，不欺骗学生；其次，要言而有信，要言必行，行必果；第三，要公平公正地对待每一位学生，不管他们的家庭背景如何，学习成绩如何，思想品质如何，都一视同仁，不厚此薄彼。只有这样的老师，才能赢得学生，赢得学生的信任和爱戴。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 　　2.善于赏识学生。人人都有被肯定、被赏识的需要，特别是正在成长中的学生们。美国著名作家马克·吐温曾经说过：“我可以凭着一句表扬生活一个月。”可见赏识力量的巨大。当然，不能