新形势下推进新建本科院校内涵发展哲学思考.docVIP

新形势下推进新建本科院校内涵发展哲学思考 　　摘要：新建本科院校由专科学校升格而成，大都从以规模扩张为主的快速发展阶段进入了内涵发展阶段。拟从哲学角度，论述新建本科院校实现内涵发展必须处理好的五个关系：机遇与挑战的关系、内因与外因的关系、作为和地位的关系、眼前和长远的关系、制度和落实的关系。 　　关键词：新建本科院校；内涵建设；哲学思考 　　中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1101（2012）01-0067-04 　　自1999年扩招以来，我国高等教育迅速发展，大批专科学校升格成为本科院校，通常称之为“新建本科院校”。截至2006年，新建本科院校有200余所，约占全国740多所本科院校总数三分之一，是我国高等学校的重要力量，也成为高等教育关注和研究的热点。 　　经历了一段时间以规模扩张为主快速发展阶段，目前，这些新建本科院校大多数进入了提升核心竞争力内涵发展阶段，既面临着发展的机遇，又面临着严峻的挑战，可以说处在“黄金发展”和“矛盾凸显”并存的时期，在处理种种发展矛盾和解决各种发展问题时，面临着一些重大关系需要妥善处理。笔者认为，在新形势下新建本科院校必须以马克思主义哲学为指导，认真处理好机遇与挑战、内因与外因、作为和地位、眼前和长远、制度和落实等五大关系，真正提升核心竞争力，真正推进内涵发展。 　　一、在机遇与挑战的关系处理中保持清醒的头脑 　　机遇在事物发展过程中并非必定出现，但一经出现就可能改变事物运动状态的事件和条件，而挑战也往往是这个特定“历史环境”所催生的现实问题。实践证明，能不能认清机遇、抓住机遇、用好机遇，是能否赢得主动、赢得优势、赢得未来的关键所在。 　　新建本科院校大都经历了较长时间的艰苦创业，由专科升格为本科。这是新建本科院校跨越发展的重要标志和转变，意味着新的发展机遇就此展开。具体体现为：其一，发展平台进一步拓展。学校履行人才培养、科学研究、服务社会等职能时，空间范畴或行业范围进一步扩大。其二，经费更有保障。随着管理体制的改变，办学经费将更有保障；同时，本科办学带来学生在校时间的延长，即??招生规模不变，在校学生数也会增加，客观上增加了办学收益。其三，学校的人才成长道路更加宽广。成长为本科院校，各级各类人才教育培训、学术交流的机会增加了、层次提升了，从而为学校开阔学术视野、拓宽研究领域、提高教师教学科研能力等铺平了道路；同时，可以推动与其他本科院校干部之间的有序交流，为激发干部活力，促进管理资源的融合消除了障碍。所有这些，为新建本科院校提高领导科学发展的能力、更新教育教学观念、开拓本科办学视野等，提供了坚强的保障。 　　但是，机遇与挑战往往相伴而行，“困难与希望同在，机遇与挑战并存”，挑战就是会遇到的种种困难和阻力。胡锦涛总书记曾经在中南海召开的党外人士迎春座谈会上指出：越是成绩显著，我们越是要保持清醒的头脑，越要看到发展面临的矛盾和挑战。新建本科院校既不能因为成长为本科院校而盲目乐观，也不能因为本科办学资历尚浅而妄自菲薄，要始终保持清醒头脑。 　　要在认清学校建设发展的现状上保持清醒头脑。正确认知学校的发展状况，在原有办学积累的基础上，在本科教学为核心的内涵建设上、以教育教学为核心的文化建设上、以优质师资力量为核心的人才队伍建设上、以竞争激励为核心的管理制度上、以教学设施为核心的办学条件上、以重大科研项目和科研成果为核心的科研水平上下功夫。新建本科院校大多处在起步爬坡阶段，不认清学校的发展现状、艰苦奋斗、艰苦创业，是很难抓住发展机遇，走好以后的发展道路的。 　　要在把握学校建设发展的奋斗目标上保持清醒头脑。新建本科院校本科办学积累少，要在激烈的竞争中立稳足、进一步发展，必须明确办学宗旨，突出办学特色。在此基础上调整优化学科结构，可以立足于服务地方经济社会建设发展需求大力发展适应地方支柱产业和新兴产业发展需要的学科专业，逐步培育出自己的学科专业特色，不断提高办学水平。 　　要在应对可能遇到的困难上保持清醒的头脑。新建本科院校虽然是本科院校的新成员，但面对的是国家对本科办学的统一标准和要求，也都会面临国家对本科教学的统一评估，没有对困难的足够清醒认识，是做不到跨越赶超、和谐发展的。 　　二、在处理外因和内因的关系中增强主人翁意识 　　唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果。内因是变化的根据，外因是变化的条件。从系统论的角度看，一个区域就是一个复杂的系统，它不断地与外界进行着物质、能量、信息的交换。一个地区、一个单位能不能够加快发展，从根本上说，取决于这个系统的自身结构，即内因。 　　成长为本科院校获得的机遇只是促进自身发展的外因，要使这些外因发挥作用，真正成为促进学校发展的巨大动力则必须通过内因起作用。这个内因就是新建本科院校自身的积极性、主动性和