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新课程标准下学校体育课堂教学目标实现研究 　　（广东省东莞市塘夏初级中学，广东 东莞523710） 　　中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0300-02 　　 　　摘要：新课标着眼于学生可持续发展能力培养的发展性领域的目标,关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用,教会学生根据实际情况制定相应的学习目标,并为之付出不懈的努力。本文从学生在《体育与健康》学习中目标设置的类型、目标设置的原则、实现目标的途径等方面着手,教会学生根据自己的实际情况有效合理地设置符合自己的学习目标。 　　关键词：体育与健康；新课改；体育教学目标；目标设置；目标实现 　　 　　 　　 　　新课标下课堂教学的根本任务是以学生发展为本,教师在课堂教学目标制定时,不仅要有明确具体的可操作的知识技能目标,而且要注重学生整体素质的提高,注重知识领域目标和发展性目标??整合,要把学习的主动权交给学生。在学习《体育与健康》过程中,学生可以根据新课标的要求,设置自己想要达到的学习目标,并为之付出不懈的努力,使学生真正成为学习的主人。所以针对体育新课改，科学合理地制定出体育教学目标来取得体育课教学目标的有效实现显得尤为重要。 　　一、制定目标 　　（一）合理的预设目标。 　　教学目标的预设要科学化，既要注意准确性与全面性，又要注意教学目标的重点化，并依据教材内容、学生自身特点，学习水平目标，场地器材条件等进行课堂教学目标的制定。但预设目标的过程中往往会存在不同程度的问题，比如：在表述上学习主题不是学生，学习中间表述不清楚等，这些都将影响到有效的教学。所以教师要合理预设课堂教学目标。应该做到以下几点： 　　1.教师要充分认识教学目标的重要性。 　　俗话说无规矩不成方圆，没有一个规章是成不了大事的，还要有认真的态度。如果没有认真的态度，凭着经验与记忆粘过来复过去，随随便便必然会影响到目标的质量。如：在预设运动技能学习领域目标时，总是凭着已有的经验对技能学习的达成度千篇一律，并且没有考虑到教材的难易程度、学生差异。这些不具体的表现是现在很多体育教师所表现出来的。 　　2.认真研究教材，合理的制定教学内容。 　　教材是达成目标的载体，把握教材就是要吃透教材，掌握与教材有关的资源。把握教材，要能将教材在单元里进行切分，只有合理切分，学得才能有效，目标也只有按照切分后的学习内容去制定才有针对性。不然就会出现单元与课次、课次与课次目标的混淆，教材与目标脱离的问题。 　　3.以学生为主体教师为主导来制定目标。 　　学生是教学和学习的主体，教师是学生的引导者，对教学主体不熟悉，目标确定就会缺乏合理性，就没有针对性，必然会影响到有效性。熟悉学生就是了解学生体育学习的基本信息，如学生的运动基础，已有的学习经验，学习习惯、态度、兴趣与需要，然后综合考虑这些特点与课标的要求去预设教学目标。在课上要想体现学生的主体性，教师就要为他们创设自主、自学、自练的空间，激发学生学习体育的兴趣。因此，预设教学目标时，就要以培养运动兴趣，学习体验简单的运动动作，感受运动带来的快乐为目标制定基准点。一个人要掌握好某项技能，就要自己去思考和探索。体育教学的目标就是要在培养学生健康体魄的同时，充分发挥他们的个性和特长，通过自己的思考和探索，去追求最大的收获。实践证明谁把握学生，学生就会走进他的课程，走进课程，教学目标才真正有了意义。 　　4.充分合理地利用场地器材。 　　不同的场地器材数量影响着学习效果，因此要从实际出发，合理安排使用场地器材。如果场地器材数量较少，那么教师可以增加一些徒手练习，提高练习的有序性。 　　二、实施目标的原则、方法、手段 　　（一）设置目标的原则。 　　1.目标应该适度。一个好的目标代表着“保证成功”和“需要太多努力”之间的中和。如果一个目标太难实现，这就失去了意义，如果一个目标太容易实现，也会使学生失去学习的兴趣，因此，目标要具有可实现性，要难易结合。 　　2.目标要有针对性，因人而异。所有人的目标不可能是一样的，目标应该是适合自己的。所以要求教师根据学生的自身情况设置目标。 　　3.目标要有优先性。如果一个学生的目标有很多。这就应该最好先提出一个最重要的目标放在首位，然后其他的排序依次往下，按照重要程度来完成。 　　（二）目标实施的方法、手段。 　　由于受传统体育教学模式和思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规定的内容去教学，所以我们采用的教学方法也基本上大同小异，并没有将新课程标准贯彻的素质教育的本质渗透到日常的体育教学之中。所以，体育教师要认真贯彻新课改的思想，应该不断创新课堂目标教学的方法，使学生学习的自主性得到充分