对确立恰切的学习内容的浅见.docVIP

对确立恰切的学习内容的浅见 1、熟悉课标和课本规定的学科学习内容。教师只有对这些内容做到胸中有数，才能在实际的教学过程中，根据教学的需要，有选择的或有侧重的贯彻这些内容。教学中切不可以教科书和课程标准为唯一的标准，因为教科书教的内容未必是适合学生学科认知发展所需要的学习内容。 2、了解学生。学生的年龄、个性差异、认知水平等是教师确立教学内容的前提，只有了解了这些，才能根据学生的情况按课标、教科书的内容做好教学设计。 3、尊重学生的个性差异。现象图式学认为 : 虽然本质上人们对某事物总是有不同的理解，但又总是假设其他人对这个事物的理解和自己的一模一样。 在教学上，教师常会假设：学生理解教师教学的方式，与教师所预期的是一致的。所以，改善教学的第一步，便是教师必须明白学生对教 师要 教授的东西会有不同的理解，从而不同的学生会有不同的学习成果。所以，教师尊重学生的个性差异，允许他们有不同理解，并根据他们的不同理解考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容。 在语文综合性学习中，师生之间是民主平等和谐的教学相长的伙伴关系。学生是学习活动的提出者、设计者、实施者，既有选择学习内容的权利，又有承担实施活动的义务，学生在整个活动中都处在一种紧张、积极、亢奋的状态，从选题到制订计划，到收集资料，最终到成果的呈现，无不渗透着他们的辛勤劳动和积极思考，是真正的知识建构的主体、探究的活动者、积极的