九年级《世界历史》上册材料专题课间训练.ppt

九年级《世界历史》上册 材料专题训练;第一单元;（一）材料：昔太古尝无君矣，其民聚生群处，知母不知父，无亲戚兄弟夫妻男女之别，无上下长幼之道，无进退揖让之礼，无衣服履带宫室蓄积之便，无器械舟车城郭险阻之备。 ——《吕氏春秋.恃君览》 请回答 （1）上述材料说明当时原始人类生活在哪一时期？;（4）随着生产力的提高，男女的社会地位发生了怎样的变化？;（二）材料：文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。世界上古史上的各种事物的起源在解释和说明上都有极大的难度，因为起源时期的人类对起源事件本身完全没有自我意识。 目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。中国人类学家把“完全形成人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个进化阶段。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种。 人类最初经历的是原始社会。随着生产力的发展和社会的进步，妇女和男子在原始社会的不同阶段，占据不同的地位，起着不同的作用。;（2）根据人的体貌特征，世界上的人分为哪三大主要人种？;（三）材料：在我国云南泸沽湖畔的摩梭人家庭里，每个家庭成员都是一个母亲或祖母的后代。在家庭中“舅掌礼仪母掌财”，财产按母姓继承，血缘按母系计算。吃饭时，由母亲统一分配，实行“分食法”。 提问：摩梭人的生活应属于氏族社会的哪一发展阶段？请概括一下这一阶段的特点。 ;（四）材料： 妇女的家务劳动现在同男子谋取生活资料的劳动比较起来已经失掉了意义；男子的劳动就是一切，妇女的劳动是无足轻重的附属品。 ——恩格斯 提问：反映了氏族社会哪一阶段的特点？此时男子在经济和社会中的地位如何？;（五）材料： 杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，应立誓守戒6年，并交出1000头母牛和一头公牛。杀一个吠舍，应同样立誓守戒3年，并交出100头母牛和一头公牛。杀一个首陀罗，同样立誓守戒1年，并交出10头母牛和一头公牛。 提问： （1）以上材料是古代什么地方的法律条文？;（4）根据材料判断地位最高的是哪个等级？;（六）.阅读下列材料，回答问题： 材料一 法典对奴隶主、自由民、奴隶有着不同的规定：如果奴隶主把一个自由民的眼睛弄瞎，只要拿出一定数量的银子就可了事。如果被弄瞎眼睛的是奴隶，就不用任何赔偿。奴隶如果不承认他的主人，只要主人拿出他是自己奴隶的证明，这个奴隶就要被割去双耳。法典甚至规定奴隶打了自由民的嘴巴也要处以割耳的刑罚。;材料二：印度史籍中有这样一个故事：阿茶迦拉是一个年仅二十岁的小伙子，可是他已经尝遍了生活的辛酸。阿茶迦拉不仅家中穷困而且他处处比别人低一等。记得第一次随父亲进城，在路上远远看见两个身穿白衣的人走来，父亲忙拉他避到路边，并趴在了地上。而他要工作就只能继承父业，而且在身上有明确的标记，让别人一眼就看出他从事一种肮脏的职业。要结婚就得在本种姓中找其他家的女儿。他听说过吠陀圣典，但仅此而已，因为那个神圣的名称是绝不允许从他的口中说出的，当然他的耳朵也不能听到诵读圣典的声音。;提问：材料二所述故事体现了这一制度的哪些规定？;提问：对于材料一中的法典与材料二中反映的制度，在其制定目的上有何相似之处？;(七)活动探究 下列是黎明同学探究学习世界四大文明古国时搜集的资料，请你利用他的这些资料进行探究学习： (1)感受文明 (1)你能分别说出图一、二、三、四这些文明成果的名称吗？;答案：图一、二、三、四中内容分别是金字塔、甲骨文、种姓制度，图四是《汉谟拉比法典》。;(2)知识互联 (2)请将图一、二、三、四的文明成果与A、B、C、D进行搭配。 (三)深化认识 (3)为什么大河流域成为人类文明的发源地？;（八）.阅读下列材料，回答问题： 材料一 (日本)遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。 材料二;(1)材料一中所说的“政治改革”的名称是什么？日本是在怎样的背景下实行改革的？;(2)材料一中日本的“政治改革”对其社会历史的发展产生了什么影响？;(3)材料二中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响，依据图片你能获取哪些信息？;(4)日本因善于学习而跻身世界强国之列，这为我国社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？;（九）阅读下列材料，回答问题： 材料一 改变以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到分封的人，必须为封主服兵役。 (1)材料一反映的改革是何时开始的？改革者是谁？ (2)材料一反映的改革产生了怎样的影响？;材料二 “我的附庸的附庸，不是我的附庸”，这条常规流行于西欧封建社会的国家和地区。 (3)材料二中“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意思？