有理数的乘方自主学习导学案（共5课时）.docVIP

课题：1.5.1有理数的乘方（第1课时） 【学习目标】 1．知道有理数乘方的意义； 2．会用有理数乘方运算的符号法则，能熟练进行有理数乘方的运算； 3．通过乘方的意义，感悟乘方符号的简洁美，并在有理数的运算过程中增强数感． 【活动方案】 活动一　认识乘方，理解乘方的意义 阅读课本P41例1以上部分的内容，回答下列问题． 1．什么叫做乘方？什么是幂？什么是底数？什么是指数？在课本上画出来，并在关键词下做记号． 2．把下列各式用幂的形式表示 （1）（－1）·（－1）·（－1）·（－1）·（－1）= ； （2）xy·xy·xy·xy= ； （3）x·x·x·y·y·y= ． 3．在中，底数是____，指数是_______，意义是____________，读作 ； 在中，底数是____，指数是______，意义是____________，读作 ； 在中，底数是____，指数是________，意义是___________，读作 ； 与意义一样吗？ 小组交流本活动的3个问题的答案，你有哪些问题？ 活动二　利用乘方意义进行计算，并探究乘方的符号法则 自学课本P41的例1，仿照例题的格式，计算下列式子： （1） ； （2） ； （3）； （4）； （5） ； （6）． 小组合作探究：观察上面各题的结果，说说幂的符号与底数的符号和指数存在着怎样的关系？ 自主小结本节课所学到的知识． 【检测反馈】 1．填空 （1）在中，指数为 ，底数为 ；在－26中，指数为 ，底数为 ． （2）若a2=16，则a= ． （3）平方等于本身的数为 ，立方等于本身的数为 ． 2．计算： （1）； （2）； （3）； （4） 3．某种细菌在培养过程中，每半小时由一个分裂成2个，经过8小时，1个这种细菌可以繁殖成________个． 第15课时 有理数的乘方（1）1．将(－5)·(－5)·(－5)·(－5)·(－5)写成乘方的形式为；将写成乘法的形式为．2．(－3)4表示，底数是，指数是，读作：．3．计算：= ；（3）= ； （4）23+23+23= ；（5）[―1―(―1.5)]2010= ． 4．比较大小：； ． 5．计算．．某种细菌在培养过程中，每半小时分裂一次（由一个分裂成两个），经过两个小时，这种细菌由一个分裂成个． 下列各组数52和(－5)2；(－3)3和－33；－(－2)3和－23；和；02011和02010；(－1)2n和(－1)2010，其中相等的A．2对 B．3对 C．4对 D．5对 下列结论正确的是 ） A． B．若a＞b，则a2＞b2 C．若a2=b2，则a=b D．若a2≠b2，则a≠b 10．，求的值． 11．计算－32＋(―2)2―(―2)3＋． 课题：1.5.1有理数的乘方（第2课时） 【学习目标】 1．知道有理数混合运算的意义，掌握有理数的混合运算法则及运算顺序； 2．能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算，并在运算过程中合理使用运算律； 【活动方案】 活动一 体会有理数的混合运算的步骤 阅读课本P42最后两行至P43例4以上部分，解答下列问题： 1．有理数的混合运算顺序：先________，再______，最后__________；同级运算，从____到______进行；如有括号，先做_________的运算，按________________依次进行． 2．计算： （1）； （2）．（用两种方法运算） 思考：在进行有理数混合运算时，除了要注意到运算的顺序外还应当注意到哪些问题？ （小组交流） 活动二　灵活训练，寻找规律 自学课本P43的例4，解答下列问题． 观察下面的数： 3，9，27，81，243，729，…； ① 1，7，25，79，241，727，…； ② －1，－3，－9，－27，－81，－243，…． ③ （1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数有什么关系吗？ （3）取每行数的第8个数，计算它们的和． 课堂小结：从知识、方法等方面小结本节课 【检测反馈】 计算： ； （2）． 2．2、－4、8、－16、32、－64， …　请写出第10个数与第11个数． 3．阅读材料： 根据乘方的意义可得： ⑴猜想　 ⑵根据上