改课让我们慢慢地走——区域学的课堂建设的实践与思考郭志明.PPTVIP

名师工作室：教师专业成长新平台——全国名师工作室发展报告郭志明 “名师工作室”是以某地区、某校名师（一般为“特级教师”及以上荣誉获得者冠名）为领衔人，以打造教育人才品牌为追求，以教育研讨、基地活动和网络交流为载体，联合一批有共同教育理想和追求、有相同学科专业背景和业绩的优秀教师，立足岗位组织起来开展创新型、实践性教育教学研究的专业发展共同体。 教育人才培养的新机制，是优秀教师重要的发源地、未来名师的孵化地，是教育改革和发展的加速器、促进教育品牌建设的助推器。 一、名师工作室的发展轨迹与存在意义 “继续教育培训” 学习团队、科研社团、“教育科研沙龙” 教师学习型、研究型组织， 名师工作室 2000年9月8日印发了《中共卢湾区教育局委员会卢湾区教育局关于建立“名师、名校长工作室”的通知》。 江苏、山东、福建、安徽、河北等省市教育行政部门相继也出台《名师工作室发展、建设与管理的办法（试行）》 2010年10月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。” “培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才” 具有较高理论建树、创设自成体系教育流派、中外知名的“教育大家”，教育教学风格鲜明、教学