贯彻落实科学发展观 促进教育事业健康发展.docVIP

树立科学发展观 促进教育健康发展 一，科学发展观的基本内涵及提出背景。 （一）科学发展观的基本内涵。 坚持以人为本是科学发展观的核心内容； 促进全面发展是科学发展观的重要目的； 保持协调发展，是科学发展观的基本原则； 实现可持续发展，是科学发展观的重要体现； 实行统筹兼顾，是科学发展观的总体要求。 概括地说，科学发展观是由两条主线支撑起的理论体系。 其一，努力把握人与自然之间关系的平衡。（生产力） 其二，努力实现人与人之间关系的和谐。（生产关系） 1、理论背景：（国际上的几种发展观） （1）发展经济学引出的发展观——经济增长论 （2）《增长的极限》表达的发展观——增长极限论 （3）人与客观世界相协调的发展观——综合发展观 （4）面向后代与未来的发展观——可持续发展观 2、现实背景： （1）全面建设小康社会的必然选择。 （2）高速增长背后掩盖着许多深层次的问题和矛盾 ： （3）高投入 、高消耗 、高排放、不协调 、难循环 、低效率 3、发展背景：（经济社会发展面临的六大挑战呼唤科学发展观） （1）人口三大高峰的压力： 即人口总量高峰、劳动就业人口总量高峰、老龄人口总量高峰相继来临。 （2）能源和自然资源的超常规利用。 （3）生态环境质量仍未摆脱局部改善而整体恶化的状态。 （4）实施城市化战略的困扰。 （5）加速区域间发展的平衡并逐步实现共同富裕。 （6）国家信息化进程的急速推进和科技竞争能力的培育 。 总之，科学发展观是党在进入新的历史时期、针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和矛盾提出来的；是实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标的客观要求；是我们党在总结了我国革命和建设的各种经验教训后做出的一项重大战略决策；科学发展观的提出也表明，我国目前经济发展的水平使我们有条件解决过去想解决而解决不了的问题。 二，牢固树立科学教育发展观，推动教育事业健康发展 （一）科学教育发展观的基本内涵。 科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵、方法与要求的总体看法和根本观点。 具体地说， 第一是以人为本，即尊重学生的主体地位，突出教师的主导作用； 第二是实现教育事业的全面、协调、可持续发展。 第三是全面推进教育创新。 （二）科学教育发展观的特点。 （1）更加注重教育发展的人文性。 强调教育发展的根本目的是一切为了学生，为了学生的一切，不断满足学生全面发展的需要。树立教育的生命性、未来性、社会性价值，坚持人性化架构，人文化建设、人格化塑造，培养人格健全、具有文化素养的生命个体。教育发展良好氛围，教育发展体制形成，教育发展主体素养，都与人文教育、人文精神的引导密切相关。人文作用是眼睛不容易看到的，不是现在时，而是将来时，具有潜移默化的作用。 （2）更加注重教育发展的协调性。 强调调动教育发展主体的积极性，加强各类教育发展要素的内在联系和有效整合，推进各级各类教育发展的良性互动，实现教育与经济社会发展的协调。 （3）更加注重教育发展的持续性。 教育发展要充分考虑人口承载力、资源支撑力和社会承受力。既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要；既要生活小康，又要人民健康；既要金山银山，又要绿水青山；既要物质基础，也要文化推动。文化发展影响教育发展，文化素质决定教育素质。文化滋养着教育的生命力，激发着教育的创造力，铸造着教育的凝聚力。文化含量越大，品位越高，氛围越浓，教育发展水平就越高，教育文明程度就越高。 （4）更加注重教育发展的多样性。 强调教育体制多样化，教育类型多样化，办学模式多样化，投资主体多样化，满足人民群众多样化的教育需求。 （三）贯彻落实科学教育发展观，推动教育事业健康发展。 1、树立以人为本的教育思想。 a.科学教育发展观的落脚点在“人”，归根到底是为了人的全面发展。以人为本是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心思想，也是教育工作的出发点和归宿。以人为本的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求。教育是一项创造性的事业，坚持以人为本的教育思想，根本目的在于对人性的唤醒和尊重，最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。 b.以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。 人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。教育教学工作要以服务学生全面发展为重点，教育是核心，管理是保证，服务是拓展。要以学生成长成才为中心，整合学校教育、管理资源，建立起帮助学生成长，解决学生困难，方便学生办事，维护学生权益的服务体系，真正做到关心学生困难，关爱学生进步，关注学生就业，让每一位学生都受到民