探索结构-人文评价通用技术：大学校园环境质量主观评价.docVIP

探索“结构一人文”评价通用技术：大学校园环境质量主观评价 　　　　本章讨论华南理工大学校园环境质量主观综合评价，深入探讨“结构—人文”体 系中的通用性关键技术，初步建构这一理论的应用技术体系。这些技术包括建构一个完 整评价过程所涉及的关键评价技术。 ４.１建成环境主观评价的过程模型 　　　　从系统的观点看，评价过程是一个提出问题、分析问题解决问题的解题过程。任何 一项建成环境主观评价．尽管都有不同的规模、目的、研究深度、主客体对象以及具体 的方法模式，但评价研究的基本过程是基本相同的。可以用一个一般化的主观评价过程 模型来表示（如图４－Ｕ，其中包括三个阶段工作：准备—实施—总结。这个模型对 评价各阶段工作内容进行详细分工。实际操作中，某些步骤可以省略。 4.2评价的前期信息准备 4.2.1前期信息准备的内容 评价的信息准备工作是保证评价质量的前提。这一阶段包括两方面的内容:一是明确评价的内容和目标，二是探索性研究以了解相关背景，初步建立评价因素，为研究设计做准备。 评价的内容与评价的旨趣、深度、目的、规模等因素都有关，但研究旨趣是有决定意义的。例如:满意度的评价与环境美的评价就有截然不同的评价内容。前者是一个综合性的概念，包括建筑适用性、环境品质、安全性、舒适性及美学性能等多方面的内容;而环境美的评价则主要包含空间形式要素，如空间体量、色彩、光、质感、空间感及材料的美感等。 评价目